思想引领：校长最重要的领导职责

苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”

此言，真理也。一名没有思想的校长，不可能培养出有思想的教师，不可能培育出有思想的学生，更不可能创办出有思想、有内涵、有品位、有高度、有境界的优质学校、品牌学校。

那么，校长应具有哪些思想呢？校长应怎样用自己的思想引领学校发展呢？

这里的“思想”，主要是指校长的教育思想。校长的教育思想主要体现在他的教育观、人才观、教师观、学生观、教学观、课程观、课堂观、管理观等涉及教育教学工作的一系列观念。校长只有在这些方面拥有自己正确而系统的价值观念，才可能结合学校实际，形成既符合国家教育方针政策、又贴近学校发展实际的系统的办学理念体系，进而团结带领全校教职员工将理念细化为制度、落实到行动，从而推动学校发展。

历经30年的教育教学实践，笔者逐渐形成了以人为本、完善生命的教育观，立德为先、树人为本的发展观，生命至上、尊重差异的学生观，全面发展、特长突出的质量观，以生为本、以学定教的教学观，精细有情、文化熏染的管理观，育人为本、立体多元的课程观。这些成为指导教育实践的原则、法则。担任青州一中校长后，在这些教育观念的引领下，结合学校历史与现实、优势与不足，在广泛调研论证的基础上，研究确定了学校的办学治校理念体系，包括办学初心使命、学校“三风”、课程理念、课堂理念、现代治理理念、人际关系理念、四大工作理念、校长寄语、教师言行根本准则、师生生命境界，等等，以及由此衍生出的系列制度体系。下面举例阐述。

例一：学校办学初心使命

笔者将学校办学初心使命确定为：为学生谋幸福未来，为国家育卓越人才。进入新时代，按照国家“为党育人，为国育才”的总体要求，学校办学应有宏大的视野和宽广的胸襟，这首先应体现在办学的初心使命上。学校确定这一办学初心使命，其内容是一个问题的两个方面，是一个辩证的统一体。从学生角度讲，为每名学生谋幸福未来是学校一切工作的出发点和归宿；从国家角度讲，为国家培育卓越人才是一所学校应有的责任和担当。天下兴亡，匹夫有责；民族复兴，教育责任重大，学校使命在肩。这也充分体现了学校办学的政治高站位与价值高定位。

例二：学校校训

青州一中校训为“勤朴公勇”“敬业乐群”，分别由著名教育家蔡元培、何思源先生于20世纪30年代题写。两位教育大家都为我们学校题写校训，实属难能可贵。这一校训一直沿用至今，而且必须一直传承下去。笔者到任后，在深入研究的基础上，对这一校训做了一个现代化的解读。

“勤”：勤奋，勤勉，指向于对学问和事业的态度，即要求师生无论是成就博大精深的学问，还是练就经天纬地的才能，勤奋、勤勉永远是走向成功的基石。教师要勤奋工作、勤勉敬业；学生要勤奋学习、刻苦努力。

“朴”：朴实，淳朴，指向于个人生活要求与品德追求，即要求师生内心质朴，思想纯真，做人朴实，是祛除浮躁、成就事业的重要品质要求。

“公”：公正，公道，指向于对社会的态度和责任，即要求师生肩负创造社会公平的使命，尽力推动社会正道直行。学校要公平对待每名教师，教师要公平对待每名学生。师生都要公平待人，公正处世，公道正派，做一个有大担当大责任大作为的大写的人。

“勇”：勇敢，勇气，指向于干事创业的气魄与胆量，要勇敢，勇毅，英勇，奋勇。即要求师生在学业事业上不畏艰难，攻坚克难，勇敢无畏，奋勇向前。

“敬业”：指热爱所从事的职业，工作认认真真，兢兢业业，深钻细研，精益求精。

“乐群”：指融入团队，集体为重，爱家爱校爱国，服务民族振兴等。

例三：学校“三风”

“三风”指校风、教风、学风。“三风”对一所学校的发展至关重要，因为风气不正，学校便谈不上发展。

笔者将学校的校风重新确定为：树浩然正气、养善良心地。并具体解读为：全校倡树人间正气，大兴君子之风，抵御歪风邪气，滋养善良品质，人人与人为善，抱持阳光心态，释放青春动能，让学校始终洋溢着正气、善良、青春、阳光的生命气象。一所学校如果做到了这一点，那么这所学校的管理就会步入无为而治、游刃有余的境界。在2022年学校120周年校庆之际，笔者邀请中国工程院院士、南京理工大学校长付梦印先生题词题字祝贺。在提供的30多条借鉴语中，付院士选中了“树浩然正气，养善良心地”这一条，足见他对这一校风的认可与肯定。目前，全校上下大力弘扬这一校风，逐步形成了风气正、人心齐、干劲足的良好发展态势。

将学校的教风确定为：善研善思、善导善放。并具体解读为：教师教学一要善于研究、精于研究，在研究中教学，在教学中研究；二要善于思考、勤于思考，将反思作为专业发展的第一品质，不断思考成与败、得与失，不断调整、改进、完善、提高；三是善于引导、善于启发，牢记自己的角色是“主导”而非“主体”，善于引导学生学习，善于启发学生思考；四是善于、敢于放手让学生自主学习、合作学习、探究学习，不搞“满堂讲”“满堂灌”，要留给学生自己学习、思考、整理、消化的充裕时间。这一教风正好适应了当下落实立德树人、推进“新高考”改革的高中教育教学新要求。

将学校的学风确定为：将扎实进行到底。并具体解读为：“扎实”是学习最重要的品质，学生应全身心投入学习，“读”就深入文本，有感情地读；“写”就认真书写，规范书写；“练”就勤练多练，熟能生巧；“背”就反复背诵，确保牢记；“思”就深思熟虑，打破砂锅问到底，不弄明白不罢休。学习忌粗心大意、敷衍应付、浅尝辄止，忌简单题做错，忌上次错过的题下次还错，甚至连续错。当下，很多高中生学习浮躁、疲于应付、好高骛远、眼高手低，确定这一学风有较强的针对性。

例四：学校四大工作理念

笔者将学校四大工作理念确定为：1.思想第一，知行合一。解读如下：解放思想，拓宽视野，着眼未来，高端定位，用先进前沿的思想引领发展；既重理论，又重实践，理论和实践有机结合，用科学的理论指导实践，用扎实的实践丰富理论，说到做到，表里如一，执行有力，落实到底。

2.不争第一，就是在混。这是学习借鉴潍柴集团的企业理念。解读如下：学校各项工作不仅要在青州争第一，而且要在潍坊争第一、在全省乃至全国争第一。每项工作都要高标准、严要求，抓细节、善创新，都要确立争第一的目标，制定争第一的措施，树立争第一的信心，养成争第一的习惯，不争第一，绝不罢休。

3.没有激情，就是应付。解读如下：师生全身投入，全心投入，全情投入，带着激情工作，带着激情生活，带着激情成长，带着激情过好每一天。

4.没有成效，不如不干。解读如下：让生命的每一周每一天每一时每一分每一秒都高质量、有成效、有价值、有意义地度过，生命就会精彩万分，生活就会异彩纷呈，工作就会愉悦高效。应付、敷衍都是虚度年华，浪费青春，都是对生命的辜负。

这四大工作理念分别针对学校教师思想理念落后、争先创优意识不强、工作消极应付、工作成效不高四大问题确定的。践行3年来，这些问题有了很大改观。

例五：学校课堂理念

笔者将学校课堂核心理念确定为：课堂是师生生命成长的地方，确定学校课堂教学的十大金律：1.先让学生喜欢你；2.面向每一个，不放弃最后一个；3.兴趣永远第一，没有兴趣就没有真正的学习；4.不要剥夺学生的自主学习和独立思考权；5.拿起表扬和赞美的武器；6.公平对待每名学生；7.结果导向，效率第一；8.合作、体验、实践学习是全世界公认的高效教学方法；9.永远不打无准备之仗；10.养成反思的习惯。在这些课堂理念的引领下，笔者原创了学校“九维六动生本课堂”架构体系，这一体系被潍坊市教育局评为十大原创改革案例。

例六：师生生命境界

笔者将学校师生生命境界确定为：向上、向正、向雅，向真、向善、向美。具体解读为：“向上”，即永远追求进步、发展、提升、生长；“向正”，即为人正派，做事公道，崇尚正义，传递正能量；“向雅”，即追求儒雅，有文人气度，有文化涵养；“向真”即追求真理，探究真知，信奉科学；“向善”即与人为善，取人为善，积德行善；“向美”即追求高层次的人生审美，不断提升生命的价值和意义。

思想衍生理念，理念引领行动，行动促进发展。这基本上是校长绕不开的办学治校逻辑。对一所学校来说，最可怕的不是资金短缺，不是师资不足，不是设施简陋，而是校长没有思想。因此，建议校长同行多读书，多思考，多研究，多实践，不断培育、提升自己的教育思想和办学理念。这是学校之幸事，学生之幸事，教师之幸事，教育之幸事，也是事关校长职业幸福之幸事。

作者简介：

史振平，男，现任青州第一中学党委书记、校长，潍坊市政协委员。

历任中学教师、班主任，青州市教育局政策研究室主任、办公室主任，青州市教学研究室主任，青州市教育局副局长。是山东省政府教育督导员、潍坊市校长领军人才，荣获山东省教育科研先进个人、潍坊市政府教学成果奖一等奖等２０多项荣誉及奖励。

多年来，一直坚持对教育的深入思考、研究、实践，特别是致力于区域教育改革发展、校长专业化、教师专业发展、课程育人、课堂改革等领域的深入研究。在《中国教育报》《人民教育》《山东教育报》等报刊发表论文２０余篇，出版个人专著《做一名卓越的教研员》，主编校本课程《松林文化史略》《我们的传统节日》等，在全国各地作校长、教师培训报告２０多场次。