成长，以书为梯

作为一名语文教师，我认为阅读在语文教学中至关重要，但当我与别人聊起阅读时，又发现不知道该从何谈起。这也说明，“阅读”不是一个可以单独从语文教学中拆分出来的元素。本文主要讨论的是课内、课外的整本书阅读。

几周前，我有幸参加了济南市槐荫区组织的“读书达人”评选活动。据说，全区各学校分别推荐一名学生参加活动。学生们制作PPT来展示自己的阅读情况及读书成长经历，然后进行现场答辩。小选手们认真准备，精彩展示，侃侃而谈。我感慨于他们的阅读量之大和阅读内容之丰富：有的学生讲述了自己从武侠系列到科幻系列的阅读经历，进而通过科幻小说爱上物理的过程；有的学生讲述了自己阅读哲学书籍的历程，从《道德经》到《黄帝内经》，再到苏格拉底“认识你自己”，一步步从阅读哲学的过程中发现自我；还有的学生对《城南旧事》《杀死一只知更鸟》等小说进行了专题分析……通过这次活动，我发现很多学生阅读经历之丰富超越了我的认知，令我深受震撼。此外，我也意识到平时对学生阅读状况的了解实在不够。同时，选手们通过这次活动对自己的阅读经历进行了总结与展示，对其他学生起到了榜样示范的作用。但除此之外，我更多地感受到了学生们在阅读方面的“参差不齐”。

阅读对一个人的成长至关重要，但每个读书人爱上书籍的契机不尽相同。这个契机也许早，也许晚，但是大部分喜欢读书的人都在小时候就对阅读产生了浓厚的兴趣。对这些学生来说，阅读是一种兴趣，不需要教师过多强调；但对更多学生来说，静下心来读完一本书都很难。这时候，教师对其进行习惯培养、任务驱动和读书指导就显得尤为重要。由此，我联想到从前指导学生参与过的《骆驼祥子》专题分析活动。学生通过参与活动的方式促使自己深入阅读，阅读与活动相互促进，使得很多原本读不进去的学生开始阅读书籍了，进而体会到了读书的乐趣。这也不失为一个好的契机。

作为一名语文教师，我深知阅读对一个人的重要意义，也深知培养学生阅读爱好与阅读习惯的重要性，以及遵循学生身心发展规律的重要性。初中阶段的学生有这个学段的身心发展规律，虽说任务驱动很重要，但过分强迫他们阅读并不能激起他们的兴趣，甚至会引起他们的反感。所以，在引导初中生阅读时，要注意方式方法，有时候顺其自然地推荐反而更能起到好的作用。比如，从前在讲《带上她的眼睛》这篇课文时，我播放了电影《流浪地球》的片段，还顺带提到了刘慈欣的《三体》等科幻作品。接下来的一段时间，我发现班里居然掀起了“刘慈欣热”，学生们的课外书几乎全换成了刘慈欣的科幻小说，甚至原来不爱读书的学生也因为其他学生的影响而加入阅读《三体》的行列。这提醒了我：要不断拓宽学生的知识面，通过推荐书籍来开阔学生的视野，但是也要避免功利化，“无心插柳”有时候反而“柳成荫”。通过上述事件可以看出，初中生很容易盲目跟风，极易受到其他人或好或坏的影响。在读书方面也是这样，我们应该积极引导，帮助他们提高对书籍的鉴别能力；在引导他们读书的同时，也要提醒他们多多思考，因为“学而不思则罔”。

阅读的重要性不言而喻，阅读与语文教育不可分割，阅读也需要引导。作为初中语文教师，我们应该多与学生交流，了解学生的阅读现状，在遵循学生身心发展规律的基础上正确引导。可以使阅读与活动相结合，创造更多的契机；也可以发挥榜样示范作用和生生之间的有益影响；还可以适时地向学生推荐书籍，激发学生的阅读兴趣……阅读从任何时候开始都不晚，我期待学生找到更多契机，开始自己丰富多彩的阅读之旅。

济南市槐荫区“读书达人”评选活动现场