走好人生第二步

22岁那年，大学毕业的我满怀青春的梦想，怀揣育人的夙愿，来到了一所乡村幼儿园。每天领着幼儿走路、排队，教他们向长辈问好，学着吃完碗里的最后一粒米，唱响高低起伏的童歌。守护着一群叽叽喳喳的“小顽皮”，享受着乡土的淳朴，我感到累但心净，倒也喜欢。

幼儿最喜欢的区角游戏莫过于在沙堆上打洞了。一群“小不点儿”撅着屁股，拿着木铲，把一堆堆“沙山”凿穿，开着玩具小车，钻“山洞”，过草皮，你前我后，玩得不亦乐乎。

然而，我发现那个叫明明的幼儿蹲在“沙山”稍远处，独自拿着小木铲，漫无目的地这儿铲一下，那儿戳一下，不时瞟一眼小伙伴，眼里流露出一种令人心疼的落寞。

这名幼儿平日就有一点儿怪：小伙伴唱歌，他挨个看小伙伴的嘴巴；小伙伴做游戏，他默默地尾随其后；小伙伴搭积木，他却去“沙山”上打洞。我打电话试图和明明的爸爸沟通，他每次的回答都很简单：“我没空，在地里干活呢。”

我轻轻走过去，蹲下身来，说道：“明明，你怎么不跟小朋友一起玩啊？”他低着头，不出声，泪水如散珠般落下来，好久才抽噎着说：“老师，他们都说我是‘痴巴’（精神病患者）的孩子，不愿意跟我玩儿。”

我赶紧把他搂在怀里，并说：“好孩子，别哭！老师在这儿陪你玩儿呢！”我想起经常来园接送他的爸爸了。那是个黑瘦、苍老的男人，我一度误以为他是明明的爷爷。

国庆节放假期间，我决定去明明家看看。我拨通明明爸爸的电话后还没说完，听到的还是那句生硬的“没空，在地里干活呢”。想到明明楚楚可怜的样子，我执拗地软磨硬泡，他终于勉强同意我去家访。

当我来到他家，心里一紧，顿时呆住了。院门口，明明和年迈的奶奶在收拾玉米；屋内，一个中年女人怯怯地蜷缩在炕角，念叨不止。奶奶搓搓手，很难为情地指着屋里说，那是明明的妈妈。因为家里穷，明明的爸爸结婚晚；明明的妈妈“不精神”，只能待在家里。

懂事的明明悄悄给我端来了一杯白开水，默默地挨着我坐下来。我拉着明明的手，跟他的爸爸谈了很长时间。或许是家里终于有客人来了，或许是被我的真诚打动了，明明爸爸显得特别高兴。这个貌似刚硬的汉子，竟然悄悄别过头去，在脸上抹了一把又一把。他答应马上带明明去理发，再去给孩子买一条合身的裤子。

开学后，我注意到明明理了发，穿上了合身的裤子和崭新的外套，脖子也变得干净了，显得精神抖擞。他紧紧依偎着我，悄悄往我手里塞了一小袋葵花子，告诉我：“这是奶奶和我专门给你剥的葵花子。爸爸嘱咐我要好好学习，将来也当幼儿园老师。”

在后来的一次滚球赛中，明明作为班队主力简直是拼了小命。为此，我召开了一次“相互关爱、共同成长”主题班会，告诉幼儿们：“彼此之间要团结友爱，共同成长。”现在，越来越多的幼儿主动邀请明明一起玩耍，搭伴踢球、拼图、“打沙洞”。明明的性格变得开朗起来，灿烂的笑容出现在他的脸上；明明的爸爸也变得开心了，老远就向我打招呼，有时候还主动问我需要他干点儿什么事情。

苏霍姆林斯基有一句话：“家校合作是最完美的教育。”我认为，家访是家园共育最好的沟通方式。如果说父母是孩子的第一任教师，领着孩子走出第一步，那么幼儿教师算是孩子的第二任教师，有责任帮助孩子走好人生第二步。用心向下扎根，用情向上生长，直至成为参天栋梁！