用金点子点亮班主任工作智慧

在我的印象里，吴小霞老师总是元气满满、快人快语，即便是在医院里打吊瓶，说起话来也是金玉乱蹦、掷地有声。我做家长会设计时有幸得到过吴小霞老师几次指点，她只点拨了一两处，就让我有醍醐灌顶的感觉。当我认真拜读吴小霞老师的《班主任金点子》之后，不仅为这３８个微创意拍案叫绝，而且为这些金点子背后的教育智慧、教育情怀所折服。

一、金点子是科学带班的锦囊

《班主任金点子》这本书有“习惯教育”“毅力培养”“自主学习”“家校合作”“青春期教育”“班级活动”“阅读活动”“期末复习”８个主题，每个主题下设计了数个典型活动案例，涵盖了班主任工作的主要内容，既可以有针对性地解决班级管理中的共性、突出问题，又可以未雨绸缪、提前规划，借由这些创意案例在班级开展活动，对学生进行教育引导。

每个活动案例先阐述活动背景，明确需要解决的问题。然后，细致阐明活动过程。教师的启发、点拨、引导、总结，学生的反应、交流，包括引用的案例、整理的相关资料都做了详细陈述。比如，《早上精神萎靡——“精神抖擞”魔法行动》中整理了“早起迷魂汤”“防赖床葵花宝典”“增加体能法”等９种方法，每种方法都在师生互动中详细呈现。阳春三月，春困绵绵，解决学生精神不振的问题，这可不就是拿来就能用的“锦囊”嘛！

二、金点子是专业素养的积淀

班主任工作中过度追求创新，会催生出一些让人眼花缭乱的班级活动，有些徒有热闹，实效不足。在一些“老生常谈”的问题上出一些创意，是可贵的。这是班主任在学生成长中遇到问题时不断探索，追求最优解的专业态度。

“学习挑战书”“灵魂治疗反本能”“好说、说好，高效做作业”……一个又一个充满创意的金点子从何而来？在吴小霞老师的活动案例中，我看到了一位专业教育者的教育素养。“学生毅力培养”是个好命题，可操作起来并不容易。如何化无形于有形？吴小霞老师在《毅力培养：宝剑锋从磨砺出》这章里的６个创意活动让我拍案叫绝：毅力挑战——《７天毅力挑战》：每天做一个小改变；毅力巩固——《两周毅力课程》：两周为期限，每天５分钟塑身训练，强化毅力意识；毅力关键期——《决心、精心、恒心》：帮助学生在面对困难时、状态浮躁时、疲惫不堪时积极应对；毅力动感时分——《日常事务养意志》巧用班级偶然契机培养学生意志；毅力潜能挖掘——《灵魂治疗反本能》调动学生本能，学会自我约束。

这几个活动由表及里、循序渐进地培养了学生的意志品质，既有趣味盎然的小活动、小挑战，又有引发思考的体验内容，甚至生活中的一草一木都可以信手拈来，让学生讨论交流，迸发出思想的小火花。尤其是《两周毅力训练》里的塑身训练活动，从感官、思维、习惯三个方面提供了１４种训练方法，每种方法都有详细的操作步骤。我相信，这不是吴小霞老师突发奇想的“妙手偶得”，而是在深入了解学生身心发展特点的基础上，多维思考、阅文无数的结果。

三、金点子是别具一格的表达

我虽然没有见过吴小霞老师，但我猜在生活中，吴小霞老师一定是个有趣的人。“有趣”是智慧的延伸，是高情商的表现。一个对生活有很高感知力的人才能想出那么多有趣好玩的点子吧！在习惯教育主题《站姿、坐姿、走姿》的活动案例里，吴小霞老师先是摇头晃脑地给学生背了一首古诗：“虎骤龙奔定贵荣，腰身端厚福来临。累财积福家肥盛，看取牛龟鹅鸭行。行如骤马或如猿，终日区区不可言。步狭腰斜人最贱，趋跪中度富田园。”

好有意思的诗！别说学生了，连我的兴趣也被勾起来了。然后，她告诉学生，“走路姿势可以预测人生”“有一种站法可以增高减肥”“用吃牛排的方式记住坐姿”。这样有趣的方法谁能抗拒得了呢？这些妙趣横生的金点子，在案例中比比皆是：“阿Ｑ精神胜利法”“私人订制抽签发言会”“问题讲解交易会”“模范作业打造场”“８＋１金牌行动”……从名称看，已经让学生印象深刻了。做好班主任工作不仅要有教育学生的初心，而且要有贴近学生的童心啊！

每篇活动案例后都配有思维导图，通过思维导图能清晰地看到作者的设计思路，也能在读完所有文字后进行复盘、思考。带班的时候心里有学生，著书时又能关注读者的感受，吴小霞老师是智慧的。

四、金点子是激发创意的源泉

吴小霞老师在给班主任提供金点子的时候是清醒的，留有余地的。虽然活动案例叙述很详细，内容很翔实，想要借鉴的教师确实可以拿来就用，但我们不能忘了，我们并不是吴小霞老师，我们的学生也是不一样的，这“他山之石”还需自己打磨，方能适用。每个活动案例的最后都有一篇“思维碰撞”，谁和谁的思维碰撞？我认为，这是吴小霞老师和读者在交流，交流活动设计的意图、活动中的思考、活动后期教育的展望……这些思想的小火花，常常会点燃我的激情和创意：“在日常事务中，班主任可以通过一件小事、一件物品、一个机会等偶然契机，培养学生的毅力，把毅力变成一种习惯。”我会问自己：我能抓住日常生活中的这些小事给学生不同凡响的教育吗？“公开承诺，承诺上墙是一种担当，一种态度，一种责任，是对本次挑战仪式庄严化的一个积极回应，也是承诺者的一次自我加压。”公开承诺，承诺上墙是个好创意，在我的班级里怎么用呢？

《班主任金点子》这本书用３８个班级创意活动点亮了班主任的班级管理智慧，更为读者带来了新的创意和思考。高尔基在写给儿子的信中说：“给，永远比拿快乐。”能“拿来”吴小霞老师的创意进行学习是快乐的，通过实践活动，能“给”学生更好的教育是幸福的。我想：这也是吴小霞老师著书的初心。