用心做有温度的教育

商河县孙集镇牛堡小学 田福水

小学班级管理要以心换心、以真情换真情，切实帮助学生解决学习、生活中的难题，让学生充分释放潜力。只有这样，才能凝聚班级力量，提高班级管理实效。

多一份“宽容之心”。现代教育不但重视发展学生的知识素养，更重视提升学生的道德素养。小学生人生经历有限，还没有形成健全的价值观、道德素养。这就要求小学教师怀着一颗宽容之心，站在学生的角度，与学生沟通和交流，尊重学生的个性发展，引导学生逐步树立正确的价值观、道德素养，帮助学生改正自己的错误，推动学生的健康发展。例如，教师在班级管理中经常发现学生们存在各种各样的小问题，像撒谎、打架、抄作业等。在处理此类问题时，教师要先了解问题产生的原因，再悉心地向学生讲清楚该行为的错误之处，最后，与学生一起制定解决对策。俗话说：“金无足赤，人无完人。”更何况是身心发育尚不成熟的小学生！教师只有怀着一颗宽容的心，才能让学生感受到教师的爱，才能感动和激励学生积极进取。另外，小学教师在班级管理中也难免会出错，如不了解事情原委就仓促作出处理，这样就很可能影响师生之间的关系。对此，教师必须以身作则，勇于承认自己的错误，不避讳学生指出自己的错误，以自身为榜样让学生勇敢面对错误。

多一份“民主之心”。学生与教师在身份上有着天然的差距，若学生对教师的畏惧多于敬重，就会淡漠彼此间的关系，出现沟通困难现象，也容易导致学生产生极端心理。若教师对学生的管理过于严苛，学生就会对教师产生厌倦心理，产生厌学、抵抗教师等问题。所以，教师在班级管理中应怀着一颗“民主之心”，理解学生的实际情况，站在学生的角度帮助学生解决问题，做学生的朋友，促进师生关系的和谐。例如，教师在班级管理中以朋友的身份与学生进行互动，或亲身参与到学生的日常活动中。当学生发生冲突、遇到意外时，教师在尊重学生个人意愿的基础上制定解决方案，并在制定方案的过程中充分尊重和吸纳学生的意见，让学生感受到来自老师的尊重与理解。这样，学生才愿意敞开心扉，与教师交流。

多一份“约束之心”。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”班级管理不但要有爱和尊重，还要有制度的约束。只有多管齐下才能真正打造优秀班集体，提高班级管理水平。小学生受年龄和阅历的限制，对学习和生活中很多事物的认识不全面，很难克服自己的天性并服从教师的管理。他们的思维很活跃，易受到外界事物的影响，在课堂上容易出现注意力不集中、东张西望、交头接耳等现象。教师应制定完善的班级管理制度，约束与规范学生的行为。如约束学生说脏话、打架等行为，引导学生在课堂上发言要举手、保持周围环境整洁、保持桌面整洁等，明确说明违反规章制度的惩罚措施，坚持遵守规章制度的奖励措施，让学生引以为戒，从而打造标准、规范、优秀的班集体。

多一份“爱护之心”。教师在班级管理中要用自己的爱心去贴近学生、感化学生的心灵，让学生感受到来自教师的关心与爱护，加强师生之间的友好关系。教师要善于做一名倾听者，耐心听取学生诉说的问题，听学生说一说心里话，帮助学生解决问题与困难。例如，有的学生在家庭方面面临困境，或在与同学的相处中发生矛盾，教师要及时与家长进行沟通，或合理调整座次，妥善解决学生遇到的问题，从根本上消除学生的忧虑和烦恼，让学生无忧无虑地享受校园生活，获得学习进步、身心成长、素养提升。

总之，教师用真心去换取学生的真心，是开展班级管理的不二法门。我们应认识到，教师与学生的关系并不是简单的管理者与被管理者的关系，虽然小学生年幼，却也渴望教师的理解、尊重和爱护。教师唯有摆正心态，去倾听、理解、爱护学生，才能赢得学生的爱戴与信任，从而提高班级管理水平。