蒙阴县界牌中心学校云蒙湖校区：“小菜园”变身“大课堂”

本报讯 “通过参加学校的小菜园劳动，我不仅提高了动手实践能力，而且体会到了农民伯伯的不易。在以后的学习生活中，我将更加热爱劳动、珍惜粮食。”蒙阴县界牌中心学校云蒙湖校区学生彭依娜兴奋地说。该校近日在劳动教育实践基地开展了种植活动，意在进一步树立学生的劳动意识，培养学生勤俭节约的好习惯。

在活动现场，学生们在劳动教师的悉心指导下松土、挖坑、栽苗、浇水、锄草，干劲十足，热情高涨。种植小组的学生分工协作，齐心协力种下茄子、西红柿、辣椒等农作物，每个环节都做得认真细致、一丝不苟。

“将课堂教学和劳动实践相结合，让学生走出课堂，亲身体验，不仅培养了学生热爱劳动、吃苦耐劳的优秀品质，而且有助于促进学生的全面发展。”该校校长公茂松动情地说。

下一步，学校将充分发挥劳动教育实践基地的作用，不断丰富劳动教育内容、拓宽劳动教育形式，加强劳动与语文、数学、美术等学科的融合，不断丰富劳动教育课程内涵，积极构建全环境立德树人体系，提高劳动育人成效。

（侯金山）

莒县峤山镇中心初中：瞄准作业“小切口”撬动育人“大格局”

本报讯 莒县峤山镇中心初中近年来实施作业管理优化行动，着力破解学生课业负担难题，实现作业问题全年“零投诉”，推动学校办学满意度持续提升。

该校优化常规管理，修订《教学管理常规实施办法》，加强对作业设计、布置、批改、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、评价等教学环节的系统性设计，让作业布置有法可依、有章可循，要求教师严格遵守红线、底线。学校由教导处牵头，通过常态化作业备案与督查机制引导教师在深入了解学情基础上分层布置作业，强化集体备课和精批精改，逐步形成了“级部有差异、班本有特色”的特色作业管理体系。该校引导教师充分尊重家长的作业知情权、监督权和学生休息权，将教师作业设计、过程跟进、反馈指导能力纳入教育教学能力评价指标体系，将作业开发和管理纳入校本研修体系，成立新型作业研究课题小组，以开发新型作业为抓手，提高学生的关键能力与必备品格。

（田子明）