花开有期润爱无声

去年秋天，八年级（2）班原来的班主任是一名女教师，因为其生宝宝的缘故，学校安排我担任该班的班主任。初出茅庐的我带着些许未知和惶恐，硬着头皮上岗了。

这个班级是全校挂了号的“难管班”，原先的班主任一直采取放养式管理方式，再加上这个班里有一名学校出了名的“混世魔王”带头扰乱课堂纪律，搅得整个班级的学习氛围并不浓。教师们去上课，每次下课回来都被气得面红耳赤的。有的教师气不过，把这个“混世魔王”请到校长办公室去“约谈”，这个“愣头青”竟然还和校长拍桌子！所以，尽管还没去班级上过课，我当时的心理阴影可想而知。

这天，我怀着十分忐忑的心情如期走进教室，没多说一句话，准备上课。在我写板书的工夫，后面传来了挑衅的口哨声。心知肚明的我并没作声，继续讲我的内容。突然，他从后面一下子扔来一个纸团。这确实给了我不小的震惊。我看了一下学生，从部分学生的表情中可以看出他们习以为常的神态。我压抑住自己的情绪。看见我没什么反应，后面没有了动静。过了一会儿，我用眼睛的余光扫了一下，发现他无聊地睡着了。

就这样，怀着五味杂陈的心情，我终于上完了课，头也不回地走出了教室。我坐在办公桌前，心情久久不能平静，但又无可奈何。

面对这样一名视违纪为寻常、不学习且扰乱课堂秩序的学生，当时，我确实一点儿办法也没有。就这样，我一直无解地静态地管理这个班级。

几周后的一天，我去宿舍查晚休，发现他一直没有回来。直觉告诉我，情况不妙。通过观察他平时的蛛丝马迹，我径直骑着电动车去了网吧，看见他正在痴迷地玩着游戏。对有网瘾的后进生来说，一周待在学校确实为难，所以我并没有走过去制止他，而是在一个角落里静静地坐了下来。不经意间，他发现了角落里的我。四目相对，什么也没有发生。第二天，在回来的路上，我什么也没有说，但好像什么都说了，什么都做了。走进教室，该上课的上课，该听课的听课。或许，我这不寻常的举动触动了他。在课堂上，他迷离犯困的眼睛一直倔强地睁着。这一刻，我觉得我们之间的距离变近了。自此以后，班级的纪律因为他的转变而好了许多，而且他还主动帮助教师维持班级纪律。

就这样，作为教学“小白”的我用无声的宽容收获了惊喜。直到现在，我对这件事情仍然记忆犹新。通过这个案例，我发现，相对于直面批评教育，或者推脱式地“请家长”，无声的宽容或许是对后进生最高境界的感化。

学生毕竟是发展中的个体，成长过程中的不成熟表现是不可避免的。就像春天里的花朵，我们不要担心它是否绽放，缺少的是等待的那份耐心……

赠学生一夕流光，敬自己一念柔肠，许时间一晌沉淀，用宽容与等待去拨动他们那心灵的琴弦。我坚信，即使是一株苔花，也有其魅力绽放的那天。