给学生一个台阶

作为一名班主任，在与学生的交往中难免会碰到一些棘手的事件，例如打架、顶撞老师、迷恋网络、早恋等。有的班主任对此类事件可能采取武断的处理方法，而有经验的班主任则把它们看作难得的教育良机，灵活运用教育艺术，变被动为主动，去教育转化学生。在我近20年的班主任生涯中，我也曾对此类问题感到头疼。但最近发生的一件事使我明白了：在适当时机给学生一个台阶，就会还自己一个惊喜。

还记得我刚毕业担任班主任的时候，有一名学生向我反映：他放在宿舍里的钱被偷了。我一听，顿时火冒三丈，小小年纪就偷钱，那还了得！我立即决定查个水落石出，经过多方调查盘问，最终将目标锁定在张×身上，因为只有他具备“作案时间”，再加上有学生反映他在小学时就有“前科”。于是，我把他叫到办公室，想“逼他就范”。可他一口咬定不是自己拿的。我恼羞成怒，连哄带吓，想让他承认，可还无结果。最后，我忍无可忍，决定搜身。我先让他自己搜了一遍，没有。我不相信，又亲自搜了一遍，可还是没有找到。我晕头转向，心想：是不是我判断错了？这时，我发现张×的眼里噙着泪花，坚定而又委屈。于是，我草草收场，“案情”也没有查明。可过了两个星期，张×退学了。听学生说，是他觉得学习无望，也有的说是因为家庭困难……但我的心中始终有点心痛与不安，总感觉他的退学与这次失窃事件有很大的关系。

这件事让我很痛心，也让我认识到班主任工作的复杂性、艰巨性。于是，我有意识地涉猎一些优秀班主任的经验介绍，发现班主任在处理一些棘手事件时，应该在适当时机给学生一个台阶下，这样往往会收到“柳暗花明”的效果。

这不，我刚刚接手的这个班又有一名学生丢了50元钱，这可不是小数目。这回，我吸取上一次的教训，不再大张旗鼓，而是暗地查明王×的嫌疑最大。于是，我也没有单独盘问他，而是利用班会作了一番讲话：“作为一名学生，思想首先要端正。我们都知道，散文大家朱自清先生宁肯饿死也不吃美国救济粮的故事，多么令人钦佩啊!一个人活着就要有志气。我们在生活中不能看见别人的东西就眼热，就想据为己有。前些天，咱们班有一名家庭困难的同学把妈妈给她的50元配眼镜的钱弄丢了，说不定被哪个同学捡到了。我相信，捡到钱的那名同学心里也正着急呢！老师相信，他一定会自己处理好这件事的。”我故意把“自己”两个字说得很慢、很重。接着，我让全班学生都到操场上做游戏，而故意把自己的杯子忘在讲桌上。在游戏过程中，我发现王×好像有心事。这就更加坚定了我的判断。于是，我就有意叫王×偷偷地到教室给我拿杯子。回来后，王×的脸上洋溢着笑容，和同学们一起玩得非常开心。游戏结束以后，我发现丢失的钱已经“完璧归赵”了。

我认为，在处理此类失窃事件时，班主任一定要在适当时机给学生一个台阶下，而不要凭自己的主观臆断和学生较真。即便自己的判断是正确的，当众指出错误也会让学生失去尊严。给学生一个台阶，还自己一个惊喜，何乐而不为呢？