创建班级共同体 营造班级新生态

班级是学生接受教育、成长的重要场所，近年来，共同体理论的视角为构建理想班级生活提供了新的思考方式和路径。为营造有温度、有品位、有教育性的班级新生态，我在班级中注重3个共同体的建设，为学生的精神成长奠基。

文化润心，制度为纲，打造民主自觉的精神共同体

班级是学生学习生活的场所，也是学生精神成长的家园。基于心理学认知派激励理论和教育家苏霍姆林斯基关于“精神共同体”的论述，我们开展了班级精神共同体的研究与实践，将学生个体的目标、价值观、情感聚合为集体统一的目标、民主的思想、共融的情感，从而创造出一个有凝聚力和向心力的精神共同体。

班级文化和班级制度建设，是班级精神共同体建设的核心内容。学期伊始，师生共同设计一块集班级合影、班主任寄语、班名、班级口号于一体的特色班牌，提炼出概括力强、号召力强的核心精神，用核心精神凝聚全班学生，让它无形地赋予每名学生无尽的自豪感和十足的干劲儿。取深含寓意又富有个性的班名，因为新颖而富有个性的班名代表着师生们美好的愿望，也使班级建设更有人文特色。学生通过小组创意解说，经集体投票选举，优化完善形成了最终的班级图腾、班级公约、班级口号。例如，我们的班级名称是“日新班”。“日新”二字取自《大学》中的“苟日新，日日新，又日新”，强调及时反省和不断革新的精神理念。我们的班级口号是“日新自强，勤读力耕，知行合一，立己达人”。班级口号也是班训，既是一种自我的约束，又是一种温柔的警示；既是萦绕在耳畔的激励，又是循循善诱的劝导；既是无声的力量，又是有声的教诲。它代表着一个班级的活力，体现了一个班级朝气蓬勃、积极向上的精神状态，致力于让每名学生在共同的价值追求中发展。

立德为本，阵地为基，催生全面发展的育人共同体

我始终把德育工作放在首位，并贯穿教育教学的全过程，形成德育网格，渗透在学生学习、活动、生活的各个领域。实践中，我全力用好德育的“三个阵地”——环境阵地、活动阵地、课程阵地。

用好环境阵地。整洁美观的图书角、清新雅致的卫生角、别具一格的提示语、异彩纷呈的公告栏……教室里每个墙面、每个角落的设计都从实际出发，合理利用，着眼于教育作用。教师和学生们共劳动、齐奉献，为美化班级不遗余力，一滴滴心灵的甘泉汇聚在班级文化之海，洋溢着文明的气息，彰显着向上的风貌。除了用好板报、墙报、图书角、植物角这些环境阵地，我还用上了学生最感兴趣的电子班牌，每天轮流安排一名学生在电子班牌上发布“励志一语”，内容涉及习惯养成、理想教育等方面。全班人人都参与，充分发挥这块“小小荧屏”的作用，让学生们享受责任和分享的乐趣。

用好活动阵地。遵循“活动育人”的理念，开展丰富多彩的班级文化活动，释放学生的激情，彰显学生的个性。多年来，我坚持针对班级情况以及学生个体出现的问题，每月精心设计一次与理想信念有关的主题班会，如“种一颗诚信的种子”“心有榜样、行有力量”等，以现实的榜样引导学生理解现在繁荣富强的祖国是榜样们用青春、智慧和热血创造的，使学生理解个人成长与国家命运息息相关，增强学生的责任感和使命感。同时，充分考虑班级学生的特点，发掘资源，借助各方力量，打造各种班级专属活动。学生们在丰富多彩的活动中找到自己的“高光时刻”，逐步树立自信。这些分层次、分类别、有针对性的活动，实现了从“灌输教育”向“体验教育”的转变。

用好课程阵地。学科课程是学校的教学根基，课堂是德育的主渠道。在学科德育的基础上，我认真整合学科资源和家长资源，开发班本课程。我班的“三分钟演讲”课程、家校共育课程、传统节日课程、“我的精神颜值树”礼仪课程、“美丽·美力”体育活动课程等滋润着学生们的心灵。

笔墨传情，家校合作，助力终生成长的亲情共同体

任何一个班级都是由学生、教师和家长组成的团体，我致力于将这个团体打造成助力学生成长的亲情共同体。教师、学生、家长有了相互了解的基础，才有实现观念认同、行动一致、积聚力量的可能。为打造助力学生成长的亲情共同体，我依靠书信，以笔墨传情，架起家校合作的桥梁。

亲子书信传情，让亲情骨肉相连。亲子沟通在家庭教育中是非常重要的一部分，而书信沟通能帮助孩子倾诉平时不敢和父母当面说的话，也能让家长放下长辈的架子，耐心完整地聆听孩子的心声。在信件中，亲子关系更加平等，双方都能心平气和地说话，交流也更顺畅。

生生书信晓理，让德育笃行致远。当同学双方有矛盾的时候，借助笔墨大胆表达，探索人际交往的新渠道。书信的沟通有利于提升学生与人交往的能力，有助于同学之间关系的维持。书信帮助学生多角度分析事件的原因，让德育笃行致远。

师生书信导行，让教育水到渠成。书信作为班级管理的重要方式，更多的是提点和教育的作用。通过书信的方式帮助学生在现有的基础上做出一些改变，将书信中的内容转化为现实的实践。如“好书推荐信”，在班级共读活动中，用一封封的推荐信，把一本本好书送到学生们面前；又如，寒暑假期间，我坚持每周给学生们写信，指导他们制订假期计划，跟进执行情况。

家校书信沟通，让家访灵活而及时。就某名学生当前的表现，教师和家长通过书信及时沟通，有助于增强双方的信任。靠着点滴笔墨，我们可以在家校之间架设起高效沟通的“连心桥”，织密家校关系的“亲情网”，成就养育培育的“同理心”。

在班级中构建精神共同体、育人共同体、亲情共同体，强调了对个体生命成长的关怀，给新时代班集体赋予了新的内涵。同时，实现了以班主任为主导的各方关系的协调与配合，达到全员育人的效果。学生、家长和教师之间的相融相知，促进了各方的共生共长，营造了班级新生态。