班级文化多姿多彩 教室变身“育人摇篮”

结合学校“文化育人、文化兴校”的办学理念，我作为班主任，在班级管理中立足特殊教育学校特点和学生实际，拟定了带班育人方略：文化引领、活动育人，努力打造优秀班级文化，让每个鲜活的生命绚丽绽放。

根据学校工作安排及要求，我班文化墙的设计由3个部分组成：建章立制、活动收获、卫生专栏。意在让每个版块都会“说话”。

“不以规矩，不能成方圆。”《中小学生守则》明确要求：“以德为首，德育为先，立德树人放首位。”所以，开篇点题，“入校即静，入学即座”，班级公约映入眼帘。细细深思：“静”与“座”两字抢眼，规范了学生们的言谈举止；“静”与“座”能最大限度地保障校园安全。右下角巧妙地配以笑容可掬的女辅导员手持教杆，认真讲述校纪班规的生动画面，再次凸显德育元素。

围绕立德树人根本任务，结合实际，以“立德中队”命名中队名称，体现出根植德育、狠抓习惯养成的决心。队徽摆放位置取中，红领巾奖章围绕四周，发挥了评价激励作用，这般设计使育人阵地充满了“队味”。红领巾奖章种类多多，源自争章背后的成长故事。开展“光盘行动”主题教育活动后，学生佳逸的家长拍下佳逸吃饭时不掉饭粒的照片，佳逸得了“节约章”；后进生志文与两年前相比，德行最棒，获“立德章”。

文化引领，活动育人。该展区展出的是参与区级以上4项比赛活动资料。展区上方是减负活动，下方则是2022年寒假“学习二十大、争做好队员”（舌尖上的安全、孝老爱亲、传统文化、劳动养成教育）主题实践活动。展区右上角的弯弯稻穗图，寓意为丰硕的学习成果，图文并茂，相得益彰。人人参与，满足个性化发展需求是学生们共同奋斗的目标。

以活动为载体，激发了学生的学习动力，学生的品德行为、劳动观念、学习能力都有所提升。涵涵的父母是美术专业毕业生，在班级举办的手抄报比赛中，我们鼓励涵涵动员家长一起进行手绘创作。最终，涵涵的“食品安全手抄报”“保护眼睛手抄报”分获一等奖、优秀奖。

此外，我们充分利用教室的剩余空间，铺设了绿油油的人工草坪，在上面分类摆放了各式各样的垃圾桶。香蕉皮、瓶子、废纸、电池分门别类地规范投放，与草坪浑然一体，整洁美观的同时又强化了学生的环保意识。

班级文化的浸润有利于德育目标的达成。由落后班一跃成为校、市优秀班集体，这些都得益于环境育人的无声力量。