随风潜入夜 润物细无声

高中时期是学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。《普通高中数学课程标准》指出：“数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能。”在数学教学实践中践行为国育才的教育初心，做好学生学习知识、锤炼品格、健康成长的引路人，落实高中数学立德树人的根本任务，是每名高中数学教师义不容辞的责任与使命。

一、深挖掘——以史育德

课堂教学是德育渗透的主渠道。高中数学内容中蕴含着中国数学文化历史和成就，渗透着民族文化的优秀基因和杰出贡献，教师应深刻挖掘教材，认真提炼其中的德育元素，巧用数学史料激发学生的爱国热情和民族自信。

例如，教学《二项式定理》时，教师应使学生明确二项式系数的性质，为学生介绍相关史料，告诉学生这一重要发现是我国南宋数学家杨辉在《详解九章算法》里提出的，比法国的“帕斯卡三角形”早500多年；教学《数列》时，让学生知道是我国古代数学家刘徽、沈括、杨辉创造并发展了“垛积术”算法；联合国教科文组织将每年的3月14日定为国际数学节，这个日子与圆周率有关，《周髀算经》是世界数学史上最早关于圆周率记载的数学著作。如此以优秀的数学文化熏陶学生，结合中国数学家的显著成就来激发学生的民族自豪感，引导他们树立为中华民族伟大复兴而奋发读书的社会责任感。

二、广拓展——以用育德

数学来源于生活，也作用于生活，“高科技技术其本质上就是数学”已经成为现代人们的共识。教师基于生活与数学的关系，从课内到课外广泛拓展视角，将数学与生活相链接，在学生的生活中进行德育渗透，使学生在生活实践中既可以检验数学学习成果，又可以在实践活动中培养正确的价值观，培养家国情怀。

例如，教学《统计图表》时，教师可以布置如下课外实践活动作业：收集自己家庭一年内吃穿住行的消费支出数据，利用统计学知识建立相关图表，完成家庭生活消费情况的统计。然后，让学生依据自己的统计数据，制订一份家庭生活节约计划，学做“勤俭节约小能手”。这项活动既培养了学生的数学应用能力，又帮助学生认识到节约的重要性，对其养成勤俭节约习惯大有裨益。还可以让学生统计中国运动员在奥运会上获得的奖牌数，激发学生的爱国情怀，传递正能量。如此密切结合社会生活实际，以数学的广泛应用激发学生的学习兴趣，在培养和发展学生学习和应用数学能力的同时，不失时机地对学生进行爱国主义教育，激发学生为中华民族伟大复兴而努力学习的远大理想。

三、巧迁移——以美育德

数学包含着对称、秩序、和谐、统一等美学因素。在数学教学中，教师要引导学生感受美、发现美，并借助数学美来陶冶学生的高尚情操，提高学生学习数学知识的兴趣，让学生树立正确的人生观。

例如，在几何教学中，教师可以引导学生去欣赏图形的美，也可以进行思维迁移，对学生进行德育渗透。圆是平面图形中最完美的图形。鉴于此，教师以圆形引导学生，对学生进行集体教育。每名学生就像圆上的一个点，集体就像一个圆，集体荣誉与每名学生的努力是分不开的，若有人游离于集体之外，就会破坏圆的完美。在正、余弦函数图像的教学中，教师可以启发学生，人生的道路就如同正弦曲线一样，既有波峰，也有低谷，激励他们不怕挫折，奋发向上。数学美是抽象的美、形式的美，也是本质的美，需要我们用心用智去挖掘，深刻体会其丰富内涵和思想，引导学生进入并热爱数学这个五彩缤纷的奇妙世界。

高中数学知识中蕴含丰富的德育素材， 高中数学教育不仅要提升学生的数学素养，而且应该在引导学生形成正确人生观、价值观、世界观等方面发挥独特作用。教师要吃透教材，深挖德育元素，把握时机，在教学过程中潜移默化地使学生的情操受到熏陶、心灵受到启迪，将美好思想道德的种子播进学生心田，让良好的品质绽放如花，达到“润物细无声”的最佳效果。

（作者单位：菏泽市第一中学）