“星星”去哪了

“老师，我的星星找不到了。”

“老师，我也丢了两颗星星。”

……

为激励学生遵守纪律、认真听课，我们班制定了一项奖励制度：学生每次表现得好就能得到1颗星星，集齐5颗星星就可以换一张奖状。

学生的积极性都特别高，每天都数着星星，盼着能够赶紧换一张奖状。诱惑越大，大家的积极性越高，却也越容易出问题。这不，问题就来了，班里出现了多起“星星丢失”事件。不用说，肯定是有的学生为了快点得到奖状而偷偷拿走了别人的星星。

这件事情说大不大，说小不小。如果每名学生都靠拿别人的星星来换取奖状，就等同于用别人的努力换取荣誉，等同于不劳而获。坚决不能让这种风气在班里传开。

但是，面对一年级的“小豆豆”们，该如何调查，又该如何在不伤害他们的同时让他们明白这个道理，确实是一个很棘手的问题。

思来想去，我决定用编故事的方法“忽悠忽悠”他们：“同学们，这两天，咱们班好几个同学的星星不见了，大家有没有看到呢？”

学生异口同声地说：“没有。”

“噢，咱们在同一间教室里，可是都没有看到，你们说，是不是星星自己长翅膀飞走了呢？”

“不可能！老师，星星没有翅膀。”

“那可说不定呢，我见过故事里面好多东西都能自己动呢。”

“老师，那是童话故事，不是真的。”

“不，我觉得是真的。我觉得咱们班的星星很可能拥有魔法，自己偷偷地溜走了。”我装作一副非常认真的样子。

有的学生在嘿嘿地笑，有的学生在思考，有的学生在和同桌窃窃私语。

这时，小森站起来说：“老师，你看你身后有监控，我们看看监控就知道了。”

“呀，你太聪明了！是啊，我可以看监控啊。我的手机和咱们班的监控是连起来的（其实并没有连起来），下课后，我去翻看一下监控，就知道星星是怎么自己飞走的了。这个主意太好了！谢谢你。”

学生也都赞成这个方法。

我接着说道，“同学们，要不，我把手机投到大屏幕上，咱们一起看看监控，一起见证这个神奇的时刻吧！”

“好，好。”很多学生拍手叫好。

于是，我去办公室里拿手机，回来时装作很遗憾的样子，说道：“实在太不巧了，我的手机居然没电了，看来是星星不想让我们看到它偷偷溜走的样子。我相信，星星很可能会利用课间跑到我的办公室里的。”

下课了，我回到办公室，小话拿着两颗星星来到办公室。

还没等他说话，我故作惊讶地说：“啊，原来你就是星星的翅膀啊，是你把它带走了，谢谢你把它带回来。下次再带走它，可要经过主人的同意啊。”

“我知道了，老师。”小话不好意思地说。

不一会儿，小白也拿着两颗星星走来了。

“啊，原来是你给星星施了魔法，让它走丢了。谢谢你把它送回来，下次不要让星星跑错了地方呀。”

快放学的时候，小明跑过来说：“老师，我已经用同桌的那两颗星星换奖状了。下次，我会努力表现，再赚星星，把赚到的星星还给他。”

“好的，真是个好孩子！靠自己的努力取得的成绩才是自己的成绩，加油。”

就这样，丢失的星星又“飞”回来了。拿星星的学生化身魔法师，化身小翅膀，把星星带走，又把星星送回。

下午，我回到教室，告诉学生：“星星害怕被你们看到它飞走的样子，又主动飞回来了。现在，我要把星星还给丢失的同学。”

其实，从学生的表情看得出，他们根本就不相信我编的这个幼稚的故事。但是那些拿走别人星星的学生或许会很喜欢这个故事。我希望，这次没有批评的故事演绎式教育能够起到应有的教育效果。