给课堂加点“料”，让知识变甜

在一个慵懒的周一午后，初冬的大片暖阳透过宽大的玻璃窗倾泻到我们身上。此时此刻，最适宜的事情大概就是静静读一本自己喜欢的书，充满诗情画意的散文集应是首选；或者闭目养神，小憩一会儿，养足精神；或者听一点儿轻音乐，让舒缓的节奏抚平心中的不快。

可是，这是一间周一下午的教室，暖暖的阳光让我的学生们昏昏欲睡。我们周三就要进行期中考试了，这是考试之前的最后一堂道德与法治课。冲锋的号角已经吹响，将军怎么能让士兵们在前沿阵地上睡大觉呢？因为临近考试，各个科目都在进行复习，学生们在背诵和习题中早就有了厌倦之情。为调动大家的积极性，我决定给课堂加点“料”。我想：如果知识是甜的，学生是不是会更喜欢学习呢？

“同学们，这节课，我们采取一种不一样的形式进行复习，让表现好的同学尝到甜头儿。”磊有些不以为然地问：“什么甜头儿？”我继续说，“我们这节课分成两个环节，第一个环节是自由背诵，用时30分钟；第二个环节是抢答，用时15分钟，答对者将得到一颗水果糖。”我举起手中的糖果给他们看，他们立刻欢呼起来。接着，我把手中的糖果分别展示给他们看。糖果有各种各样可爱的造型：有像葡萄的，有像菠萝的，有像橙子的，有像樱桃的，有像草莓的……一颗又一颗晶莹剔透，中间镶嵌着不同的水果造型，而且每颗都是独立包装的。我故意吊他们的胃口，说道：“我专门尝了一颗，可甜了！”

很快，教室里响起了读书声。学生们热情高涨，声音洪亮，仿佛要将房顶掀翻一样。七年级的学生仍然稚气未脱，像小孩子一样，很听话。在大声背书的间隙，有几名学生总会忍不住转过身去看挂在教室后墙上的钟表。我不知道他们是希望时间过得慢一点儿，好有足够的时间背熟知识点，还是希望时间过得快一点儿，好品尝到知识的甜味？

半个小时后，学生们背书的声音渐渐变小了。我让大家停下来，并说道：“接下来，到我们的抢答环节了。我先说一下我们的抢答规则：我读完题目或者还没有读完题目，你们只要会就可以站起来回答。如果有几个人同时站起来，第一个开始答题的人就算抢答成功。”学生们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，热情空前高涨。

“好！第一道题目：为什么每个青少年都要有梦想？”教室里呼啦啦站起来四五名学生，但是磊快速进入答题状态，一口气答完，小脸憋得通红。我把水果糖摆好，他挑了一颗樱桃味的，高高兴兴地回到了座位上。“我们继续看第二道题：学习的重要性体现在哪几个方面？”依然有三四名学生站起来，但是这次是蕊捷足先登……不知不觉地，下课铃声响了。看着学生们意犹未尽的样子，我心里美滋滋的。几颗糖果就能把复习的积极性调动得如此之高，是我没有想到的。

周三上午的考试结束后，一名学生在校园里遇见我时兴奋地对我说：“老师，在这次考试中，我发挥得很好。”有的学生则远远地就举起手向我打招呼：“老师好！”从眼神和语气中，我能感受到他们内心的喜悦。他们大概对这次考试信心满满吧！给课堂加一点儿“料”，让知识变甜，确实可以调节原本枯燥的复习课气氛，调动学生的积极性。

但是这样的方法也不能经常用，因为我们的最终目的是让学生认识到学习的重要性，发自内心地喜欢学习。而我所采取的课堂奖励的方式只是推动学生学习的外因，等他们能将学习的意识内化于心、外化于行后，我的方法大概就不灵了。但是我期待这一天早日到来，因为我真想快一点看到他们长大的样子。学生拥有学习的内驱力才是我最期待看到的结果。