高中是开展隶书教学的好时期

在国家大力推广书法模块教学的背景下，在沿用传统教学模式的基础上，教师必须引入新的理念和新的课程实践模式。隶书既有篆书的古朴，又具备楷书的实用性，最适合高中生这样的初学者。经过多年的教学实践，结合学校自身条件，我制定了以隶书教学为主的书法模块教学策略，取得不错的教学效果。

首先，要做到因材施教。针对学生的写作水平、学生的心理状况、学校的教学情况、书法教学现状等，我尊重学生之间的个体差异，采用难度适中、简单易行的方法，为写得好的学生提供额外的练习和难度。实行分层教学法，根据学生的差距随时调整教学内容。比如，横画写得非常熟练、蚕头燕尾写得很成熟了，就需要提高审美韵味要求，增加书写难度。有的学生书写隶书《曹全碑》已经很成熟了，可以让其根据自己的意愿学写其他字体。粗犷的小伙子也能写出霸气的《张迁碑》，还可以写楷书柳公权的《玄秘塔碑》、颜真卿的《勤礼碑》，让不同层次的学生提高得更快。这样，一个学期下来，学生都能完成好几幅作品并进行展示。

其次，要做到备教材、备学生。教师要充分备课，课程和教材的准备是必不可少的。我不仅会在课余时间练习书法，而且收集了大量书法课材料，比如历代书法名家的奇闻逸事、生平资料，收藏一些名家字画、匾额等，这些实物会带来意想不到的教学效果。充分利用网络时代的便利，在网站上可以找到教学视频和书法知识，甚至可以直接与前辈在线交流并请教。这不仅可以快速提高教师的专业水平，而且可以运用到教学中，让课程更加深入且具有文化意义。精心准备学生的学业情况，还应根据学生的实际情况，因人而异、因班而异。对待学生以表扬为主，注重发现他们的闪光点。有的学生在某些笔画和框架结构上写得很好，有的学生敢于大胆地写，有的学生则细心、认真。教师要赞扬他们的亮点，坚定他们学书法的信心，让他们心理上得到愉悦，愿意练习，对书法更加感兴趣。在有的班级，学生写得非常好，有的班级的学生写得相对差一些。因此，需随时调整课程进度，有的放矢。课上和课后的要求也是不同的。课后提出的要求应与本节课已完成的内容有机联系，使其保持一致。

再次，要渗透中国传统文化。书法中，蚕头燕尾的横画和曲折的笔画中蕴含着中国美学文化内涵，应让学生根据情境及时探索和体验古人的优秀作品。适时走访长清孝堂山郭氏墓石祠，瞻仰隶书名碑《陇东王感孝颂》。课堂上，我把赵秉忠的状元卷展示给学生，让他们五人一组一起欣赏。在这个过程中，学生可以更好地感受古代状元的优秀。我也会讲述一些伟大书法家的奇闻逸事，激发学生的兴趣，提高学生的道德情操，增强学生的文化自信。

在高中实施书法模块教学是新课程改革和发展的要求，也是培养学生人文素质、增强学生文化底蕴、弘扬传统文化的需要。经过一段时间的学习，学生可以掌握隶书的基本书写技巧，不仅有利于培养初学者的书写习惯，让他们感受到汉字笔画、形状之美，而且有利于培养其学习兴趣，增强学生的自信心，提高书法的鉴赏力，弘扬中国传统美学精神。