艺润童心 传承国韵

中国传统民间艺术作为我国古老文化的瑰宝，是古代劳动人民智慧的结晶，是物质文明和精神文明的结合体。民间传统美术源自劳动，是美术教育的源头。在千百年的发展中，民间传统美术凝结的淳朴率真的精神意蕴才是最打动人的。将民间传统美术植根基础教育的沃土让其开花结果，作为美术教育工作者的我们责无旁贷。

中国传统民间艺术作为一种独特的艺术体现形式，其关涉面极为广泛，实用性、地域性也异常显著，对小学生产生的价值引导作用是不可替代的。同时，美术教学融合民间传统美术也是践行新课改精神的体现，能为教学注入崭新动能，让课堂更加简洁、明快，学习活动呈现出欣欣向荣的景象。实践表明，教师抓住学生多元化的需求，将关注点和落脚点放在民间艺术上，巧用传统文化艺术，在多重融合渗透中助力美术课堂教学活动顺利实施，有利于提升学生的审美素养，让美术教学焕发新活力，展现小学美术学科别具一格的神韵风采。

首先，要精选切入视角，增强审美感知。达成课堂教学目标的过程中，新颖独特的切入角度是非常重要的。它不仅是开启课堂的金钥匙，能够起到推波助澜的作用，而且是吸引学生、决定教学成功的关键点，能够更好地帮助学生抓住文本中的精微处。成功的切入对唤醒学生的知识热情、诱发他们的学习探究雅兴有积极帮助。美术课堂导入有多重选择形式。在新课改理念的渗透下，教师不妨在导入环节融入民间传统美术。民间传统美术是艺术的源泉，在看似简单质朴的表现形式下，蕴含丰富多元的艺术内涵。教师推陈出新，将民间传统美术呈现在学生面前，带给他们的心灵震撼是强烈的。在这种优美艺术形式的熏陶感染下，学生的审美感知力逐渐提升。教学切点是生本文本信息传递最佳的突破方式。要想打通导学通道，实现知识聚拢、集中，找准好的切入点是重要的，它能够起到牵一发而动全身的辐射带动作用。如教学三年级美术《美丽的花》时，这节课需要引导学生画五颜六色的花。要想培养学生的艺术审美素养，必须找准切入点。为此，教师可以以中国传统壁画为引线，对学生进行思想认知指引，抛出问题：“请你们观赏下面的宝梵壁画，说一说感受。”这幅画虽然年代久远，但丰富的色彩、立体流畅的线条还是深深吸引着学生，使他们主动进入观察、感知、剖析状态。

其次，教师要不断丰富素材资源，彰显文化形态。教学活动需要以文本内容为依据和参考，但并不是说教学仅局限于文本。美术学科是生活的集中反映，如果将教学范围局限于文本中，会大大缩小美术概念的外延，让课堂呈现出局限性、单一性。构建美术高品质课堂，需要多重因素助力，丰富素材资源。民间传统美术具有浓厚的文化性，能够为美术提供强劲的驱动力，扩充学科内容体系。教师可以发挥民间传统美术中剪纸、雕刻、刺绣、皮影戏等的价值，将其与学科教学内容进行对接，在凸显学科属性的同时，实现教与学、学与思的有效衔接。小学阶段，学生年龄、兴趣、学力基础等方面存在较大差异，学习需求以及对文本知识的接受也是不同的。民间传统美术源于生活，学生更容易接受。基于此，教师不妨以民间传统美术为媒介，让学生主动构建文本知识。教学《各式各样的鞋》一课时，学生需要运用各种不同素材制作不同造型的鞋。为拓展学生的认知面，促使他们从多重维度着手展开考量，教师可以从“看、想、说”等视角出发，引导学生探索文本内容，进而帮助学生找寻相关材料。在这个过程中，教师展示泥塑鞋、面塑鞋以及草编鞋。在欣赏展示中，学生的想象力和关联能力大大提升。

此外，教师还要融入设计应用，提升人文素养。一个精彩绝伦的课堂，一定是形神兼备的。外在展现形式独特新颖，才能最大限度吸引学生的眼球。当学生进入沉浸式学习探知状态，学习的实效性自然凸显。课堂形式的灵活多变不仅体现在教学操作过程中，而且体现在实践训练过程中。教师发挥导向、组织作用，在统筹设计规划的基础上，融入设计应用。由于小学生的思维快速发展，思想较为活跃，极具探索精神，个性特征逐渐显现，所以教师设计训练活动时必须兼具鲜活性、简洁性、实效性，将知识以线条的方式串联起来，在为学生带来艺术熏陶的同时，提升他们的审美能力、美术素养，形成完整认知体系。教学中，教师可以根据教材内容和学生的实际情况，建立菜单管理意识，优化整合训练内容和环节，可以设定训练操作的不同程序。如教学《梦幻的城堡》一课时，教师先借助年画和剪纸，为学生展示各种形态的城堡形态。学生的感官被激活，在脑海中逐渐勾勒出城堡的形状。在进行训练活动时，教师再进行分层处理，给学生提供更多的自由空间。这样的操作与主体教学意识高度契合。学生按照教师提供的训练活动进行探究性活动，发散思维得到培养，建立起学习的主动意识，自觉进入定向探知的学习状态。

美术教育大放异彩，既要尊重当前现代教育的特点，向内深耕，又要关注民间传统美术的价值功用，向外求索。内外融通不是一件简单的事，需要更多积极因素的参与。将民间传统美术引入义务教育阶段美术教学实践，将知识以灵活多变的方式传授给学生，在给他们带来系统完整知识体系的同时，抓取独特审美与欣赏角度，能提升他们的美术素养，彰显美育价值。