运用教材插图提升语文素养

小学阶段的语文教学是为以后的学习打基础的。如何让学生在小学阶段具有良好的语文学习能力和文学素养，对广大教师来说相当重要。针对小学生的好奇心和学习心理，教师可以重点围绕书本中的插图开展教学活动，借助生动的插图吸引学生参与到课堂教学活动中，以此为着手点提升学生的识字能力、语言表达能力以及审美情趣，最终提高教学质量。

以插图激发学生的学习兴趣。在实际教学中，教师应该深入了解学生的心理状态，充分利用书本中的插图吸引学生积极融入课堂中，使其从直观、生动、有趣的图画中产生学习语文的兴趣，从而调动他们认知情感中的兴奋点，促进语文课堂顺利展开。教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以将课本中的故事以及插图用投影的方式展示出来，图片中可以看见黑色的小蝌蚪在湛蓝色的水中游动，一个个形态很可爱，池塘中的其他景物也形象地通过各种颜色区分出来。莲叶和池塘中的水草在水中摇曳，通过不同的图片可以看到小蝌蚪在不同的地方寻找妈妈，通过长时间的寻找和尝试终于找到了妈妈。看到这些图片展示在自己面前，学生的课堂注意力一下子被吸引过来。同时，教师可以鼓励学生借助插图发散思维，畅想有可能发生的故事。在这样的课堂氛围中，学生的兴奋点被调动起来，争先恐后地表达自己的想法。在这样的课堂情境中，整节课都是愉悦快乐的，学生的学习积极性在教师的带动下为课文插上了飞翔的翅膀。一节课下来，学生兴致盎然，不仅听得欢快和轻松，而且提高了语言表达能力。

以插图提升学生的想象力。语文课本中的插图只能向学生传递一部分信息，为让学生更有效地了解教材中的文字、文本插画、自然风光、风土人情以及日常生活等话题，教师可以带领学生寻找一些动态的插图内容，充分调动学生的想象力，引导学生进行再创造。《花的学校》一课是一篇诗歌类文章，其中采用了很多比喻和拟人的手法。小学生正处于认知阶段，对这些语句的理解比较简单。为此，教师可以带领学生走出教室，到校园里的花园或者邻近的植物园观赏花朵的各种形象和姿态，如红艳艳的月季花在枝头怒放，简直像燃烧的火焰；一阵风吹来，蜻蜓花像迷人的姑娘在跳舞；五彩缤纷的菊花在风儿的带动下俏丽挺拔，显示着它的千姿百态；满天星那素雅的小白花点缀在绿色的树丛中甚是可爱。在教师的带领下，学生在各式各样的花朵丛中游玩。当学生看到实物，感受到花朵沁人心脾的芳香时，天马行空的想象力一下子被激发出来。接下来，再结合文章中的插图以及文字信息，学生的脑海中瞬间充斥着花的世界，不停地有鲜艳的花朵在脑海中跳动。这样的教学形式在潜移默化中培养了学生的想象力，还让他们深入地理解和习得文本中蕴含的深层次意义。

以插图拓展文本内容。教师在教学中充分利用好这些插图，能够加强对文本内容的进一步延伸，帮助学生深入理解作者传达的思想和意图，从而拓宽文本内容。在教学《鸟的天堂》一课时，书中的图片显示出的是一棵茂盛的大榕树，旁边有一条深绿色的河流，五六个小孩坐在一艘小舟上不断地接近大榕树。学生看到这里时会比较诧异，因为图片中没有像课文名字那样显示出“鸟的天堂”。因此，学生会对课文产生极大的好奇心，在这样的心理催动下逐渐了解到何为鸟的天堂以及鸟出现在哪里。作者先写没有看到鸟的遗憾，后又突出写群鸟嬉戏的场面。前后对比，波澜起伏，产生动人的艺术效果。其中含义需要人们借助课本内容进行猜想，鼓励学生根据插图和文中的字句想象作者想要表达的意思。最终，在教师的引导下，学生了解到“鸟的天堂”不仅是人间美景，而且象征着作者理想中的人间乐园。由于作者当时身处的环境，学生细细品味便能感觉到作者对宁静、祥和的深切渴望。

总之，在小学语文教学中，在课堂上充分发挥插画的作用，有助于引导学生认真观察插画所展示的内容，并以此为契机研习课本中的知识，调动学生对课本内容的兴趣和求知欲，为学生营造良好的学习氛围，进而提升语文教学质量。

（作者单位：济南市莱芜实验小学）