临朐县稳步推进学段贯通教育

本报讯（通讯员 王军 蔡盛 张立娥）近年来，临朐县立足当地实际统筹谋划，积极探索学段贯通教育路径，力推县域教育高质量发展。

建立小初高一体化培养机制。临朐县教体局成立学段贯通教育领导小组和工作专班，学校成立相应领导机构，制定切实可行的工作规划。一是根据贯通教育需要，科学合理地调配师资，鼓励学校外聘科技工作者、高校教师、专业技术人员等担任兼职教师，打造一支以专业教师为骨干、兼职教师为有效补充的创新型教师队伍。二是调整学校布局，建立河东、城里、河西三大教学管理服务片区，每个片区由一所普通高中、若干所初中、若干所小学组成。以片区为载体，实施片区内普通高中统领初中、小学，各学段衔接、三段联动育人的培养新体系。各片区组建高中学校和优质初中、优质初中与优质小学紧密联合体，探索实施联合体内互聘教师、资源共享的开放办学机制。片区内，高一学段成立研究和指导团队，全面参与下一学段的教学；高中教师参与初中教学，重点指导学法；初中教师重点指导小学习惯养成教育，培养学生的自主学习能力。

强化初高中衔接教学。首先，临朐县强化初高中衔接基地建设，将新华中学、龙泉中学、粟山中学分别确定为城区、河西、河东片区的初高衔接基地，引导基地学校建立一支素质优良、结构合理的特色学科名师工作团队，承担起教学研究、教师培养、成果示范推广等区域学科教学中心职能；建立与其他学校的协调发展机制，承担区域教学研讨会、成果推广会、现场观摩会等教研任务；建立学生综合素质测评、校外实践、学生社团等制度。其次，临朐县开展初高中教师衔接研讨活动，通过教师学段间学科研讨、联合听课磨课议课、定期互访等活动，让每个学段的教师都能从学生整体发展和学科的完整体系出发，通盘考虑，设计本学段的教学活动。衔接研讨活动的形式分两种：一种由学科教研员牵头，组织不同学段的本学科教师进行衔接研讨；一种由学校牵头，邀请初高中学科教研员到学校开展初高中衔接活动。临朐县还重视做好初高中学校联合命题工作，以命题改进为抓手，让初中教师像高中教师那样去研究、落实“新高考”。让高中段骨干教师参与修订初中检测题，让初中教师切实感受到改进教学的必要性、紧迫性。各学校组织教师对中高考新题型进行分析研判，引导更多教师去揣摩、领悟、把握教学改进的方向与策略。举办初中学生学科竞赛和研学活动。通过竞赛发现创新潜质人才，建立学生发展档案，强化联动跟踪培养。组织片区内部分初中学生到高中研学，开展夏令营、冬令营等活动，开阔学生的视野，提升其思维品质。

加大课程整合和课程资源开发力度。在临朐，各学段教研员紧密衔接，联合教研，引导学校和教师加强课程整合和课程资源开发。注重学段内课程整合，指导教师以大单元、大概念、大观念为统领，整合学科内容和跨学科内容，构建内容丰富、形式多样的研究型、拓展型课程。强化学段间课程内容衔接。由学科教研员牵头，组织骨干教师积极研发衔接课程，现已编制完成县域内小初、初高衔接教材。强化学校间课程资源的交流共享，扩大课程数量，保证课程的丰富性和高选择性，满足学生的个性化需求。