脱去学生心灵的“棉衣”　

“老师，小涵又乱扔垃圾！”我班一名学生指着地面说。我顺着他指的方向望去，果真看见小涵的座位旁有几张碎纸片。顿时，我生气了，快步走到小涵跟前，让他把纸片捡起来。小涵偷眼看我，离开座位，怯生生地蹲在地上捡拾纸片。过了好一会儿，他捡完了纸片，并将其扔到垃圾桶里。我责备道：“你应该带头打扫卫生，保持班里的整洁，怎么能随意破坏班里的卫生呢？”小涵红了脸，眼含泪水，委屈地说：“我没有破坏班里的卫生。”说完这句话，他趴在座位上抽泣起来。尽管我一再安抚他，他也不抬头。我感到很奇怪：我没有批评他，只是说了这么简单的几句话，怎么引起他这么大的反应呢？我拿出一张纸巾，让他擦了擦眼泪，就继续上课了。

下了课，我回到办公室，小涵的语文教师找到我，气呼呼地说：“你看看小涵的本子吧！这次作业就写了一点儿。”我拿过来一看，果真只有寥寥几行。英语教师走过来告诉我，小涵的英语作业也没有完成。体育教师也来找我，说小涵在体育课上不和其他学生一起排队。一股怒气涌上我的心头，要不是上课铃声响起，我真想跑进教室找到小涵，对他进行一番狂风暴雨式的批评。冷静下来后，我想：几件事情接连发生，肯定有原因。如果我一味地批评学生，就起不到太大的作用。我应该找出事情的真相，分析原因，对症下药。

我读过这样一个故事：北风和太阳比试，谁把人们的棉衣服脱下来，谁就获胜。北风施展威力，大显神通，猛烈地刮了起来，想把行人身上的衣服吹下来。路上的行人感到身上寒冷，纷纷把衣服裹得更紧。于是，北风加大了力度。行人受不了寒冷，匆匆返回家中躲了起来，北风再也吹不到他们了。最终，北风没有让一个人脱下衣服。太阳采用了相反的方法。它轻轻拨开云雾，用轻柔、温暖的阳光普照大地。人们感受到了春天般的温暖，纷纷走出家门，脱下厚厚的棉衣，换上轻便的单衣。

这个故事给我很大的启发。我决定学一学故事里的太阳，用和风细雨的方式教育小涵。在一个空闲时间，我找小涵谈心，了解到他的爸爸、妈妈非常强势，对他要求严格，动辄大喊大叫，导致他形成了胆小怕事的性格。小涵不爱与人交流，在课堂上不认真听讲。平时，他像一只受伤的小猫，生怕一些出格的举动引起老师与家长的关注。同学们看到他这样胆怯，就故意搞恶作剧，让他受到老师的批评。前段时间，一名学生故意把碎纸片扔在小涵的跟前，并且说是他扔的，让我批评他。还有一次，小涵本来写完了英语作业，别人却把他的作业本藏起来，替他交上其他作业，以致他被英语教师批评了一顿。上体育课时，小涵不想与同学们一起站队，免得他们再对他搞恶作剧。

了解到这些情况后，我找到那几个“淘气包”，批评了他们，告诉他们：要关心小涵，不要因为小涵老实而捉弄他。我还给予小涵特殊的关照：上课时，我请他回答问题；等他回答正确后，我当着全班学生的面表扬他。我还利用休息时间给他补习功课，到校后的第一件事就是检查他的作业。我让小涵担任班里的卫生委员，带领全班学生打扫卫生区。

我召开“赞美”主题班会，让学生按照“我喜欢你的……因为你……”的句式，夸一夸小涵与其他几名进步较快的学生。大家你一言、我一语，纷纷发言。有的学生对小涵说：“我喜欢你的热心，因为你爱帮助别人。”有的说：“我喜欢你的守时，因为你总是第一个来到教室。”有的说：“我喜欢你的任劳任怨，因为你在打扫卫生区时主动挑最脏最重的活儿干。”不说不知道，一说吓一跳。通过“赞美”主题班会，小涵看到同学们对他十分友好。面对同学们的赞美，他不好意思地低下了头。通过“赞美”班会，学生发现了小涵身上的许多优点。他们纷纷走到小涵面前，拉住他的手，表示愿意与他成为最好的朋友。

著名教育家克鲁普斯卡娅说：“光爱还不够，必须善于爱。”一开始，我误会了小涵，就从本能出发，批评他，教育他，像寒风一样使他的心瑟瑟发抖。但最终我转变了教育方式，用耐心、细心发现症结所在，给予他温暖，给予他赞赏，从而打开了他的心扉，脱去了包裹在他身上的“棉衣”。

（作者单位系济南市天桥区瑞景中学）