在期待里遇见成长中的惊喜

“老师，能不能说一下，您吃的是什么牌子的蘑菇酱？孩子每天回家都想吃和老师一样的蘑菇酱。”看着家长发来的信息，我有点哭笑不得。

那是刚入职的第一年，由于学校食堂里的饭菜不合口味，我每天都会自带饭菜，还会带一瓶下饭的蘑菇酱。每天，我坐在讲台上吃饭，学生坐在座位上吃饭，一切都那么平常。有一天，一名家长突然发来了咨询蘑菇酱的信息。接下来的几天，又有家长咨询我有关蘑菇酱的事。我索性一下子带了四瓶蘑菇酱，中午，每名学生都“荣获”了一勺小小的奖励。他们终于尝到了老师的蘑菇酱，真开心呀！那天，我们有说有笑，饭菜也格外好吃。

教师在每名天真的学生眼中大概都是神圣般的存在吧！他们喜欢老师，愿意亲近、模仿教师。被奖励一朵小花，得到一个小小的肯定，对他们来说就是了不起的事情，足以让他们兴奋一整天。因此，教师的一举一动对学生的影响也是巨大的。正如《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力发展》一书中所说：“教师就是课堂中的皮格马利翁，每个学生的智力发展都具有巨大的潜力，教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大。”作为教师，我们应该给予学生正面的引导和激励，使其在美好的期待中遇见成长的惊喜。

去年，班里有一个特别调皮的小女孩，一坐在座位上就撅着屁股和前后左右的同学说话。今天，把同学的本子给撕了；明天，把人家的衣服给画了。“我就没见过你这么调皮的学生！”她屡教不改的行为让我愤怒不已，面对我的暴怒，她却不以为然，继续胡作非为。隔三岔五地呼叫家长也不见得是个有效的方法，我得换个策略好好“治一治”她。

有一天，她的课堂练习得了满分。于是，我任命她为“小老师”，让她盯着同学完成订正任务。没想到，在5个“小老师”中，她是最认真负责的，一下课就一屁股坐到同学旁边，不仅监督完成的数量，而且时不时地帮助讲解，以保证完成的质量。我特别惊讶，没想到，如此调皮的孩子竟然有这么细致的一面。经过与家长的交流，我知道了她有个妹妹，爸妈工作忙的时候，她常常自己在家照顾妹妹的饮食起居，把事情安排得井井有条。

“老师发现你特别有责任心，老师交代你的事情都能保质保量地完成，以后由你担任学习委员吧！专门负责收发同学的课堂任务和改错，可以吗？”她有些狐疑地看着我，然后使劲地点了点头。往后的每天，她都干劲十足，一手拿着名单，一手记录。只要发现有课堂任务没完成的同学，她就时时跟在其屁股后面像“债主”要债似的盯着完成。几乎每天，她都能把课堂任务收齐上交。有了她的帮忙，我真是放心不少。

“你真是老师得力的小帮手！有了你的帮忙，老师真是轻松了不少。我相信，这么有能力的你，一定也能遵守课堂纪律。如果你这一周都表现得很棒，下周的值日班长就由你来当。要想让别人信服，首先得自己做好。期待你更好的表现！”果然，在那一周里，她都乖乖地坐在座位上认真地完成课堂任务。

她的改变让我刮目相看，她的妈妈也乐在心里，对我充满了感激：“孩子每晚回家都在自我鼓励：‘老师这么信任我，我一定要把这件事情做好。’‘今天，我一定遵守课堂纪律。这样，我就能当值日班长了。’ ”短短的一个月，她的确一直在一点点进步，而我也在对她期待的过程中遇见了很多意想不到的惊喜。

每名学生在成长的过程中总会犯这样那样的错误，他们需要指导，需要练习，需要被给予时间和空间，才能在一次次犯错、一次次改正中不断地成长。而我们要做的便是给予鼓励、赞美与期待。慢慢耕耘，慢慢影响，他们一定会成为我们期待的模样，一定会给予我们更多成长中的惊喜。

（作者单位系荣成市石岛湾中学）