巧用五个维度打造有效团体教学

小学团体体育活动是学生课外体育运动的重要组织形式，以集体性、灵活性、娱乐性等特点成为学校体育课程的有机补充，不仅强身健体，而且蕴含着团体精神、体育文化，能满足个体的归属感。在实际活动中，关注并遵循活动的自主性、统筹性、融合性、传承性、社会性5个维度，可以打造有效的团体体育活动，优化小学体育教学。

学生自主管理——自主性维度。自主性维度就是要充分体现学生的主体作用，具体表现为构建“四自”体系——自我管理、自我教育、自我约束以及自我服务。学生自我管理就是要充分发挥学生团体的自治作用，建立并完善管理制度和活动章程。自我教育就是在团体活动中，成员主动而辩证地认识自我、认识他人，辨识到各自所具有的优势而“见贤思齐”，辨识到各自所具有的不足而“内自省”，在取长补短的自我教育中不断成长。自我约束是团队成员善于约束自己的言行，每个成员严格遵守并保持紧密联系，具有较强的团队意识，拥有鲜明的荣辱观和集体荣誉感。自我约束度是团队内生动力强弱以及能否可持续发展的关键条件。只有团队中的每个个体足够自律、充分约束自我，才能推动团体健康良性发展。自我服务就是不等不靠、自己的问题自己解决。比如，场地不足，团队成员想方设法和学校沟通，必要时和社区沟通；经费问题，团队成员想办法筹措，从最常用、最简单的AA制到“人人都献出一点爱”；其余如活动场所的布置、活动后续的延伸等，团队成员都要学会从自力更生中收获丰衣足食。

和体育课程相融——融合性维度。这种融合性来自团体体育活动和学校体育课程之间的共同目标和不同特点。使学生增强体质、葆有体育锻炼的热情、淬炼终身体育的意识和能力是二者的共同目的。不同之处主要表现为：前者是学生自发地参与到自己喜爱的体育运动项目中，并付出努力，收获友谊和自我满足感，随意、自由，对学生的约束力不强；后者则是学校强制性的、必须投入时间和精力的课程，有强大的执行力和规范性。正是因为有共同的目标作为出发点，所以将二者在一定程度上进行互补融合就具有了可操作性和积极意义。因喜爱而衍生强积极性是体育团体活动的优点之一，那么不妨将参加体育团体活动的质与量计入体育课程成绩中，按照一定比例来调整学分设置，所占比例不能设置太重，同时要关注学生的参与度、全程性、创新性等，力求考查的客观性和全面性。小学体育课堂比较陈旧的教学模式占比很高，课程考核机制也比较单一，学生普遍感到乏味厌倦。体育团体活动的灵活多样可以为其提供借鉴，在教学方式和考评模式方面发生改变。同样，可以把体育课程的思想和理念渗透到团队活动中，强化活动的规范化和约束力。

制定长期稳定的运行机制——统筹性维度。各具特色的体育团体活动赋予校园健康的色彩和蓬勃的活力。学校应当统筹规划所有体育团体，依据成立者的资质、团体成员的数量、校内专业指导教师师资力量、校内场地情况等，合理安排团体，在关注特色和质量的基础上酌情控制数量，并出台专项制度给予支持，完善管理制度和评价体系，定期出台阶段性计划和阶段性总结，围绕目标有计划、不打折扣地开展各项活动。团队的活动规划可以由浅入深，由游戏性、趣味性逐渐向竞技性循环递进，让每名成员都是出于热爱而加入团体中，每名成员都有强烈的集体归属感，也有耐心和毅力参与到团队活动中来。辅以足够的体育设施和足够的训练，让体育课程和团体活动互为补充、互赋能量、彼此相依。

和社会实践接轨——社会性维度。学校体育团体的团队活动范围有限，仅限于校园内部，很难与社会发生联系，很难充分利用社会资源，因此谈不上产生社会影响力。封闭在校园象牙塔内的团体体育，纯粹性有余，社会性不足，拒绝了鲜活的时代召唤，难以开阔眼界，实现突破。比如，校园内的武术活动只局限于指导教师或者团体骨干力所能及的那一种，并在技艺和神髓上止步于此；面对丰富多彩的其他样态，则会由于与社会的隔绝而疏于了解和精进，难以实现与社会的交流。因此，在可能的情况下，学校体育团队应当积极走出校园、走向社会，和社会交流，和社会对话，在社会实践中磨砺，在提高团体社会关注度的同时，推进成员个体的社会化。

有明确的精神理念——传承性维度。团体体育不仅是个体互助完成的体育活动，而且是一种文化空间。身处其中的每个个体，都应互相联系而产生意义。每个空间里的个体所进行的文化行为创生推进了整个空间，而文化空间的主体又影响和制约着每个个体的文化行为。实质上，这个空间是其中个体的情感产生寄托和表达的场所，是一个生成、创造、获得人生价值的领域。每个个体在其中获得归属感，并通过自己符合团体文化预期的文化行为让这种文化传承下去。比如，在学校体育团体活动中，蕴含中华传统文化精髓的武术类活动多有开设。武术蕴含着理学家知行合一的思想，渗透着传统文化的哲学意蕴。在武术的人际关系中，体现着和谐相处的价值观规范，体现着精忠报国，齐家、治国、平天下的社会理想，具有渗透人心的教化功能。武术有自己独特的动作语言，动作间绵延着回环接续的气势，渲染着强身健体、共御外敌的民族集体情感，颇具妙趣横生的意境，以一种传统美学的力量涤荡着人的心灵。我们要梳理并明确体育活动中蕴含的文化精神，在团体活动中积极阐释这种精神，使其内化于心、外化于行，在潜移默化中得以自然传承。

（作者单位系巨野县凤凰办事处甘棠路佳信小学）