二十四节气融入语文教学策略

在小学语文教学中融入二十四节气，能帮助学生了解自然环境与气候变化，使其通过认知不同节气、感受不同季节，更好地理解与季节相关的文章与古诗词，实现形象化教学。

二十四节气中，春天代表开始，描写春天的内容是“春雨惊春清谷天”，分别表示立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。为提高学生对春天节气的理解能力，教师可以为学生推荐与其相关的课文。例如，二年级下册《找春天》这篇文章描写了春天小草和树木发芽了，野花开放了，小溪解冻了。这些都说明春天来了，天气变暖了，经过一个冬天漫长的等待，花草树木都发芽了。在学习了与春天相关的课文后，教师可以为学生导入与春天相关的节气，达到以二十四节气理解课文、通过阅读课文感悟二十四节气的教学目的。如：关于春天的节气，民间也有几句俗语，如“惊蛰乌鸦叫，春分地皮干”“清明忙种麦，谷雨种大田”。因此，将“春雨惊春清谷天”这些春天的节气与《找春天》这篇课文相关联，能帮助学生理解二十四节气以及课文的含义。

夏天是一年中最热的季节，也是绿树成荫的季节，夏季的草木生长得特别旺盛。二十四节气中关于夏的节气“夏满芒夏暑相连”，分别指立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑这6个节气。在写景文章中融入二十四节气，能够帮助学生更好地理解文章的创作背景及讲述的内容。例如，教学六年级上册《夏天里的成长》时，在课文开篇，作者就提到了“夏天是万物快速生长的季节”，一句话直指主题，让人们能够了解本文大概描写的内容。作者分别引用了“豆棚瓜架上的绿蔓”“高粱地”“白石头”“黄泥土”“小动物”等内容，讲述了这些动植物在夏日生长速度惊人；后来又将学生作为比喻对象，讲述了一过夏天，小学生变成了中学生、中学生变成了大学生。作者先讲述了在夏季动植物生长得很快，后面又以学生作比喻，表示一过夏天，很多学生就会面临升学、毕业。作者通过讲述夏天是个升学季，这与自然界中夏天动植物生长速度快形成了呼应。

在二十四节气中，秋季是一个美丽的季节，也是一个收获的季节，植物在夏季完成了快速生长，进入秋季后就会结出果实。因此，秋天能够激发人们的无限遐想，古人就很喜欢在秋季创作诗词歌赋。教学五年级上册《山居秋暝》这首古诗时，教师可以先为学生播放古诗的动画视频，使学生能够感受古诗的节奏韵律以及情境意蕴。教师可以先将二十四节气中的秋之节气呈现给学生，如“秋处露秋寒霜降”是指立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降这６个节气。虽然同为秋天的节气，但每个节气的特点各有不同，如立秋节气天气还很热，立秋后的处暑被人们称为“秋后一伏”，而进入寒露和霜降节气，又有“寒露不算冷，霜降变了天”的说法。

冬天是一年四季中的最后一个季节，也是一个寒冷的季节，它代表二十四节气的尾声。教师带领学生学习冬之节气，同样可以结合课文内容进行，通过阅读课文，理解节气的含义，帮助学生更加深刻细致地认知中华传统文化。如在教学六年级下册《北京的春节》这篇课文时，教师可以从课文中的“腊七腊八，冻死寒鸦”这句话中导入二十四节气中的冬天，“冬雪雪冬小大寒”即立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒这６个节气。通常，腊七腊八是小寒节气，此时进入了最冷的阶段，但同时也即将迎来春天。《北京的春节》这篇课文讲述了人们从腊七腊八开始就着手准备迎接春节，而进入腊月二十三，离春节更近了一步，人们的脸上洋溢着幸福的笑容，家家户户都忙碌着，备年货、大扫除、制作传统美食等。大年三十当天，人们要包饺子、放鞭炮，喜迎新年。直到正月十五，春节才算真正结束，而此时也表示冬天已经过去，春天即将来临。