因为热爱，所以选择

班级是学校教育教学管理的基本单位，班主任是班级工作的组织者和领导者。班主任工作是一项充满挑战的工作，我们不仅需要具备丰富的专业知识和技能，还要具有强大的心理和强健的体魄。只有讲究工作方法和策略，才能使班级管理达到事半功倍的效果。下面，以我的工作经验来简单介绍如何做好班级管理工作。

强化自我肯定的信念——我能行

班级管理中有许多琐碎的事情等着班主任处理，这些事情是十分消耗精力和体力的，班主任要时刻给自己一个强烈的心理暗示——我能行。尤其是青年教师，更要坚信“我能行”。青年教师虽然经验不足，但他们有自己的优势：与学生的年龄差距小，容易走进学生内心，成为他们的“知心姐姐”“邻家哥哥”，跟学生“真诚沟通无障碍，积极交流无分歧”，工作也能顺利开展。有经验的老教师，可以多从家长的角度与学生沟通，像对待自己的孩子一样对待他们。这样一来，学生就会感受到班主任对他们无私的爱，有问题也更容易解决。每名班主任都要坚信“我能行”，在遇到问题时才能积极地想办法、找方法，而不是退缩、放弃。

养成受益终身的习惯——善于思考

班主任要多向优秀的班主任学习，学习他们的优秀经验，运用到班级管理中。但我们更要有自己的思考和反思，只有比别人多思考，才能寻找适合自己的、适合学生的方法，才能更具有个人特色，才是最好的方法。我主要从以下几个方面思考：我的学生有什么特点？面对同一个问题，不同的学生会做出哪些不同的反应？针对不同的反应，我又该如何处理？针对不同学生犯的同一个错误，我该采取怎样不同的处理方法才能做到因材施教？只有班主任多思考，对事情才有前瞻性，做到防患于未然。

做更加优秀的自己——管理好情绪

班主任要学会管理情绪，我们在班级管理中会遇到各种各样的问题、各种各样的学生，甚至各种各样的家长。无论怎样，我们首先要管理好情绪，要不断提醒自己：“我是教师，我的职责是帮助学生成长。”“孩子们在成长过程中出现一些问题是正常的。”“教学相长，这是我锻炼成长的好机会，我要积极地想办法。”……如果暂时找不到解决问题的办法，而教师和学生的情绪又比较激动，那就先告诉学生：“这件事情今天就到这儿，先上课，我们找时间再谈。”很多冲突，往往因为冷处理而自然化解。

我们批评学生的目的是让学生改错，让学生成长，让学生逐渐成为优秀的自己，所以一定要学会管理自己的情绪，不要和学生生气，更不要和学生赌气。

努力发现每名学生的闪光点——欣赏促使成长

班主任要及时发现学生身上的问题，给予批评指正；更要善于发现学生的优点，给予鼓励表扬，借此打造班级文化。

心理学上将人行为的建立分成三个阶段——定为、装为、变为。如何看待他们，这是改变学生行为的基石。在平常的班级管理中要以鼓励为主，批评为辅。不要吝啬表扬和赞美，让学生有成就感，他们的变化会超出你的想象。

教育的支点应该是“爱”，班主任必须爱每名学生，像爱自己的孩子那样爱每名学生，要把我们对教育的热爱撒向学生。爱能让学生回到他们最初的美好，让他们彻底绽放，神采飞扬。

（作者单位系潍坊实验中学）