探寻课后活动 建立语感教学

小学时期是学生学习能力快速提升的最佳期。为使学生更好地应对未来的发展，英语也越来越受到重视，而语感就是在长时间的正确使用语言和语言练习中形成的对语言直观、快捷、敏锐的领悟与感受过程。当学生有了语感后，就可以用流畅的英语口语交流，这样才会提升学生的自信。因此，在课外活动中增强学生的语感，是学生英语学习的重要组成部分。

在课外阅读中创建读书角培养学生的语感。小学生学习英语面临的主要困难就是语言环境，由于传统的“教师讲，学生听”的教学方式在日常英语课堂中仍占有重要地位，导致小学生缺乏英语语感的训练。在英语教学中，为学生创设良好的学习环境是十分关键的。教师可以在教室设立一个英语阅读角，利用课下的空余时间让学生主动阅读英语书籍；在规定时间内，让学生在课外活动中坚持用英语沟通交流；在课堂上和学校组织的活动中指导学生大声开口说英语，以此降低学生对母语的依赖性。在教师和学生一起创设的英语阅读中，使学生不断消除在英语运用上存在的语法错误，以便进一步形成英语语感。这样不但可以帮助学生摒弃母语的习惯对英语产生的不良影响，而且可以提高学生的英语使用能力与学习效果，发挥举一反三的作用，提高学生的口语应用能力，增强学生的英语语感。

以游戏的表现形式培养学生的语感。“学得轻松、乐意表达”是小学生学习英语最根本的出发点。教师可以在日常教授英语时设计课外活动，并设计出“模仿游戏”，以游戏的方式调动学生参加英语课外活动的积极性，在动态教学中培养学生的语感，使其养成学习英语的好习惯。如在教学人教版三年级上册时，教师为使学生迅速适应英语教学环境，可以在课外活动中让学生分组进行角色表演。这个活动可以激发学生学习英语的兴趣，并提升学生的创新能力。当学生进行角色扮演时，教师可以增加辅助动作，以更好地帮助学生适应最初的英语学习。当学生从浓厚的兴趣中明白用游戏的方式也可以建立起英语学习的语感、打造英语学习的“快车道”时，便会慢慢产生语感，在潜移默化中完成英语学习目标。

组织课外实践活动，实现体验式语感培养。在小学英语课堂教学中，要想培养学生的英语语感，还应该设计并组织形式多样的实践活动，实现体验式语感培养。在实际活动中，培养学生的英语语感有很多种具体方式。例如，教师可以针对学生熟悉的单词以及语法等知识点自行撰写可操作的小英语戏剧剧本，由学生以小组形式排演英语话剧，使学生在沉浸式英语语言环境中培养语感并掌握教材重点知识。而且，通过英语戏剧排练的教学方式可以有效调动起学生学习英语的兴趣。在实际教学中，当教师安排了这个任务时，会有很多学生利用课外时间反复排练教师布置的英语戏剧任务。在排练过程中，语感在无形之中就建立、培养起来了，而学生也感受到英语学习是十分快乐的。这样就真正达到了事半功倍的效果，也达到了英语语感的培养目标。

此外，教师还可以组织小型比赛协助学生建立起对英语文化的认识，包括英语歌曲名称竞猜游戏、英语谜学竞猜游戏、英语绕口令竞速游戏及英语对话游戏等。让学生从这些趣味性游戏中积极开展英语阅读，熟悉英语文化，进行体验式语感训练和建构，培养良好的学习兴趣和阅读习惯。

（作者单位系巨野县核桃园镇山西小学）