上好体育大课堂打造育人新阵地

不知不觉间，我已在小学体育教学岗位上工作了２９个年头。从２０世纪９０年代到现在，我对体育教学感受颇深。作为一名体育教师，我始终坚持“健康第一、快乐教学”的思想，时刻思考如何培养学生的学习兴趣，让学生体验到运动的快乐，把快乐带入课堂，把快乐的种子撒播进学生的心田。

一是注重创设情境，有效激发学生的体育热情。情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来激发学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育是一门课程，体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系。为调动学生的运动兴趣，在执教“运球绕杆”时，我根据学生的实际水平，设计了徒手模仿、脚触固定球练习、运球散点练习和运球比赛等环节，循序渐进地帮助学生逐步学习和掌握运球技术。此外，我还借鉴运用多种生动活泼的活动带领学生投入体育学习中，如“校园微型马拉松”“杭州亚运会”等。通过预设的特殊情境有效完成相关教学任务，吸引学生能自觉主动地投入体育学习中，激发学生参与体育的热情，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。

同时，我还经常开展小比赛、小竞赛等，让学生体验成功与快乐。实践表明，要想让学生对体育课有兴趣，教师的合理引导和精心培养非常重要。根据学生的年龄特征及好胜心强的特点，我将教学内容融入竞争中，如开展“比赛场上我第一”“篮球馆里我快乐”等活动，让学生体验到体育活动的快乐，既锻炼了其体育技能，又增强了其自信心。如校园足球活动结束后，很多学生意犹未尽，对绿茵场地和足球依依不舍，将更多精力投入锻炼和学习中。对此，教师和家长们都纷纷予以点赞。如此教学，不仅能让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，而且能让教师在教学实践中充分展示才干，获得教学成功的喜悦。

二是分层教学关注个体差异，让不同层次的学生收获快乐。体育课最大的特点就是可以应用分层教学法，以不同的起点来挑战相同的终点，对身体素质好的学生提出更高的要求，促使学生积极挑战自我；让身体素质相对差的学生体验成功的喜悦，使其感受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于兴奋状态，既能让学优生“吃得饱”，又能让学困生“吃得好”，还能让中等生“再提高”，使他们在求知中感受乐趣。在上课过程中，浓缩了许多新体育课程的基本理念。这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式。

此外，我在从事多年体育教学中还发现一个容易被忽视的问题，就是在体育课分层教学中，无论是“同质分组”还是“异质分组”都容易忽视中等程度的学生，使他们成为“受人冷落层”。对此，我在教学中更多关注这些中等生，从而确保面向全体，共同提高。我会注意营造轻松、愉快、和谐的教学氛围，以增强他们的学习兴趣，帮助其培养自信，促其进步。如教学“跨栏”时，一些略有难度的动作，在他们无法完成的情况下，我会让中等生来当“小老师”，给予他们表现“我能行”、试一试的机会。通过教师的及时点拨，使其顿悟，从而体验到成功的欢乐，树立信心。学生积极参与，主动练习，掌握技术要领，达到预期目标。同时，教师也在体育教学过程中渗透了德育，促进更全面地育人。

三是树立“五大”意识，不断提高学生的体育学习新需求。体育对国民尤其是中小学生的素质教育至关重要，不仅能提升国民的身体素质和能力，达到增强体质，提高运动技术水平，让人身体健康、精力充沛、养成良好生活习惯的目的，而且可以提升国民的精神意志，培养团队协作意识和能力。可以说，体育运动最显著的意义就在于能够锻炼出强健的体魄。党的十八大以来，党和国家高度重视校园体育工作，对中小学体育不断“放大招”。《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出：要让每名学生掌握１至２项运动技能、艺术技能。除体育免修学生外，“未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书。体育科目要纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目”。而且，近些年来，关于增强学生体质的呼吁也越来越多。体育能让学生更健康，体育让学生学习成绩更好，体育更能塑造学生的人格。实践表明，四肢发达，头脑并不简单，只有运动和学习相辅相成，学生才能更出色。作为一名体育教师，要在５个方面增强做好体育教学的意识。一是要有大课程意识，会精选体育活动素材，按课标要求解决到位。二是要有大课堂意识。将学生的身体素质锻炼各项目及要求分解到１２个学期，体系化开展教学。三是要有大视野意识。要纵览古今，优选中外，不断更新体育教学的理念及手段。四是要有大数据意识。从关注学生健康成长的角度，建立小学六年级综合数据，在分析求解中，体现体育教学的服务性功用。五是要有大健康意识。从加强教师自身的健康管理开始，以体育人，为学生的健康成长而努力。体育教师要身体力行，充分考虑各种因素，改变教学中的“无奈”“无力”与“无序”等现象，努力营造良好的体育教学大环境，让体育成为新时代立德树人工作的重要阵地。

（作者单位系临沭县第一实验小学）