谈新时代中小学美育工作的全面落实

随着新时代的到来、现代教育的发展，特别是2022年新课标的颁布，大家对美育工作更加重视。但是，目前中小学校对美育工作的落实仍然存在一些不容忽视的问题：一是对人的全面发展理念认识不到位，仍然偏重追求升学率，重智轻美；二是对美育课程性质特点认识不清，认为美育仅在艺术课或艺术活动中实施，只是艺术教师的事，以致背离了以人为本、全面发展的教育方向。那么，怎样才能改变“轻美”的错误倾向，真正全面落实美育，更好地落实立德树人根本任务呢？

一要充分发掘和利用文化学科美育资源。每门学科都包含丰富的美育资源。比如语文课，通过引导学生领悟汉字以形象传情达意和富有节奏韵律的审美特征，并通过语言去发现和领略自然、社会、人生的真善美，进而涵养其真善美的道德情操。历史课引导学生了解、感受古代先贤、仁人志士、民族英雄等在我国不同历史时期，为国家、民族的发展振兴，为民众的利益舍生忘死、前赴后继、无私奉献的崇高精神与人格魅力之美，实现“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的美好教育理想。数学中图形对称、数字组合、黄金分割、三角稳定、布局合理、结构完整等无疑是美之载体，可以让学生认识到艺术家、建筑师、科学家的审美创造与数学的关系，领略数学创造的神奇世界带给人的震撼。从宇宙空间到大气环境，从高山大川到湖泊草原，从矿藏资源到万千生物，从民族风情到富饶物产等，美育资源充满地理学科的各个空间。晶莹华贵的八面体金刚石、美如蓝宝石的胆矾、水晶似的明矾、端庄典雅的银等，体现着化学的形态美；化学材料制成的服装面料、日用品、装饰品等，体现着化学的产品美；元素周期律、质量守恒定律、能量守恒定律等，则体现着化学所蕴含的科学美……可以说，各学科都包含珍贵的美育资源，所有学科教学都是美育的沃土苑囿。

二要有效利用活动课程美育资源。艺术节、读书节、科技节、英语节、体育节、开学典礼、毕业典礼和系列德育活动等都应成为美育课程，成为对学生进行美育的有效载体。活动课挣脱了课堂教学的束缚，形式灵活多样，内容丰富多彩，不但可以拓宽学生的视野，使学生在活动中习得科学文化知识，而且能够陶冶学生的情操，提高其审美品位。此外，学校还可以组织远足、游学、志愿服务、社会调查等社会实践活动，让学生游赏自然风光、文化名胜等，使学生广泛了解生态环境、社会沿革、民风民俗、掌故传说等，切身领略自然美、文化美的魅力，不断提高发现、欣赏和创造美的能力。

有鉴于此，学校教育教学管理必须通过监督、考核、评价等措施，引导、激励每名教职工自觉修炼师德与业务、身心与行为、仪容与气质之美，以期形成一个美美与共的师生“美育场”。

苏霍姆林斯基说：“我把美称为心灵的体操，是因为它能矫正我们的精神、我们的良心、我们的情感和信念。”教育指向的首先是人的精神世界，而美是人精神世界的重要内核。现代教育中，教育工作者肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，要不断反思本职工作，自觉弥补短板，勇于与庸俗、功利的风气决裂，树立“美”的育人形象，提升教育教学审美品位，做一个“美人”，为青少年学生的终身发展、美好人生奠定坚实的基础。

（作者单位系东营市东营区金湖学校）