一个人走得快 一群人走得远

“教育是团队的事业，教育目标的实现需要合作与合力。”在一场“山东省初中地理新课标落实与区域研学资源利用”深度研修活动中，齐鲁名师领航工作室主持人、教育部基础教育地理教学指导专委会委员聂仲芹认为，工作室、工作坊首先是组织有共同教育目标的团队，通过团队的力量发挥带动辐射作用。只有上下联动、贯通融合、协调发展、一起行动与探索，才能在新课标实践落实的过程中发现美丽的风景，形成美丽的图案。

山东省初中地理特级教师工作坊开展活动三年来，锤炼了特级教师，促进了青年教师加快向齐鲁名师、特级教师转变；同时，也涌现出了一些名师工作室、齐鲁名师、特级教师、齐鲁名班主任、齐鲁教育名家等。这些领军教师都在不同地域、不同范围内发挥着辐射和带动作用。有的名师通过“送教下乡”，有的参与菏泽对口援教活动，还有的参加了青海、新疆喀什的对口援教活动，通过教育援助推动了区域教育的高质量发展。

搭建平台，打造全省地理教师教育高地

为抓好教师培养培训，健全山东特色教师教育体系，提高基础教育教师整体素质，2020年12月，省教育厅出台《山东省中小学幼儿园特级教师工作坊实施方案》，其目标任务是面向全省特别优秀的特级教师，组建基础教育各学段、各学科的特级教师工作坊。充分发挥山东省特级教师的模范带动作用，利用三年时间，构建起集中展示特级教师高尚师德、教育教学先进成果、立德树人突出成效的工作平台；通过辐射带动、行动研究、成果培育等多种形式，培养带动一批师德高尚、业务能力强、教学水平高、育人效果好、善于团队协作的优秀青年教师，为全省基础教育改革与发展培养一支具有强劲发展动力的青年教师队伍。

2021年12月，山东省初中地理特级教师工作坊在线上召开了工作会议，正式启动了工作坊建设工作。“工作坊由工作坊主持人、工作坊成员、工作坊群组成员组成。主持人优先从省、市两级优秀教研员或熟悉我省基础教育教学工作的高校教授中选拔。各市从现有的中小学幼儿园在职在岗的特级教师中，按照不同学段和学科，各遴选推荐1名特别优秀的特级教师作为工作坊成员。同时，为推荐的工作坊成员选拔5—8名市县级优秀青年教师作为市级群组成员。”省中小学师训干训中心师训部主任王凯介绍说。

山东省初中地理特级教师工作坊自成立以来，制定了三年规划及实施计划，致力于全省初中地理骨干教师培养与地理教学区域均衡发展，连续举办了16期主题研修活动，每个活动围绕一个主题开展深度研讨，邀请全国知名专家作报告，请优秀教师展示课例，理论与实践相结合，为省内广大地理教师搭建起共学、共研、共成长的平台，促进了全省初中地理教师的专业成长，培养了一批领军教师，推动了全省地理教育的高质量发展。

“通过线上对全省地理教师进行问卷调查，对问卷结果进行分析论证，根据全省地理教师的现状，制定三年培养规划及实施计划，保证工作坊工作开展的针对性、实效性和创新性。总体目标是打造全省地理教师教育高地，铸造有效的教师专业发展范式及评价范式，并将具体培养目标细化到三年中。”省教育科学研究院副院长张斌如是说。

问题导向，构建项目式研究学习成长共同体

按照“专家指导、团队共建、主题研学、资源共享、教研相长、特色成果”的建设思想，工作坊建立省、市群组，以问题为导向组织学习内容，以问题带动科研，开展线上与线下混合式培养。

三年来，工作坊相继邀请中国地理学会常务理事、人教社教材主编韦志榕，吉林大学教授孙正聿等专家学者，就地理教师基本素养与专业发展开展主题培训，聚焦核心素养落地，助力教师专业成长。依托山东省教师教育网直播会议系统，面向全省初中地理教师同步在线直播，从师德、能力、学习等方面进行专业引领。

针对成员普遍重视的课题研究项目，省工作坊组织教师就“如何做课题”进行专题研讨，积极申报国家（省）级课题，市级群组团队分别申报省、市级课题。三年来，立项省级课题2项，市级群组团队立项市级课题6项。针对各成员工作中遇到的问题，工作坊采取集中与分散相结合的方式开展学术沙龙，对有深度的普遍性问题，定期集中举办学术沙龙，如“教学评一体化的教学目标设计研究”等；对教学过程中的突发问题，由省工作坊调度，随时通过线上沙龙研讨解决问题。

“以立项课题的形式开展项目式研究，既能解决实际中遇到的问题，又能创造性地发现问题，为深化地理教学和促进教师专业成长提供了重要途径。”济宁市工作坊主持人丁文娟深有感触地说。

在线下培养过程中，省工作坊采用现场教研的模式，相继开展了集体备课展示，团队成员“共学一技、共磨一课、共写一文”，各市工作坊主持人和成员们齐聚一堂，聆听专家报告，观摩优秀案例，深入教学实践现场，共同探讨项目化教学在地理中的学习与实践。

此外，作为省教育厅确定的首批阅读工作坊，借助省“互联网+教师专业发展工程”，积极开展名师导读和经典共读活动，鼓励青年教师积极参与阅读活动，不断提升自己的文化素养和专业能力。

引领辐射，做特级教师的“孵化器”

“发挥特级教师的辐射和带动作用，促进青年教师快速成长。”这是工作坊成立的初心，也是工作的宗旨。

三年来，省工作坊在市群组申报遴选的基础上，确定了6个典型的研修主题，并定期举行主题研修活动。例如，济宁市的“跨学科主题学习”、东营市的“教学评一致性”、青岛市的“地理实践力”……结合丰富具体的事例、问题，研修活动为基层一线教师如何落实新课标指明了探索的方向，提供了实践操作的路径。

“市工作坊主持人主持的研修活动充实有效，有专家的专题报告、课例展示、经验介绍等。既展示了研究成果，推出了部分优秀青年教师，也给其他市地提供了很好的经验，加快了全省初中地理领军教师和青年教师的快速成长。”淄博市齐鲁名师聂隽参与研修后感触很深。

反思、总结才能提升。在省工作坊的指导下，各市工作坊进行总结提炼，形成教研成果。省工作坊成员、市群组成员进行省、市课题结题准备。重视资源建设，凝练成部分优质资源，如山东省地理实践力研学实践教育课程化、指向地理课程核心素养的教学风格项目、中小学教师职业生涯规划与专业发展研究报告、学生生涯规划课程资源开发利用研究成果、地理学教评一体化课堂教学设计策略及教学案例、基于“学习共同体”的教师培养基本范式、信息化赋能地理课堂教学的教学案例等成果。相继出版了《地理实践力研学实践教育课程化》《初中地理教师教学风格之自我反思》等专著，形成了“中小学教师职业生涯规划与专业发展”研究报告，结集形成《初中地理教师教学风格之课堂现场》案例集。这些成果通过山东省初中地理特级教师工作坊网络平台向全省乃至全国宣传、辐射，促进了青年教师专业成长和进步。

在山东省2024年度义务教育地理新教材培训会上，山东省教育科学研究院党委书记、院长孙启高表示：“当今，要弘扬和践行教育家精神，全省的初中地理特级教师和青年骨干教师要像教育家那样思考，那样工作、生活，在新质生产力的引领下，加快教育教学创新，建立初中地理教研命运共同体，强化跨地域联研，加强专题研究，注重深度研究和重点项目的集体攻关，以改革创新促进成果转化，以成果推广应用促进改革创新，促进山东省的初中地理教育高质量发展。”他为全省初中地理教师的发展指明了方向，对初中地理教育质量提出了新要求。全省初中地理教师不但要走得快，而且要走得远。