“三招”赋能师生关系“双向奔赴”

一个班集体构建和谐的人际关系，形成良好的班风、学风，能够赋能学生成长进步，滋养学生身心成长。作为班集体的领头人，班主任要用多元教育智慧处理好教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的关系。这是班主任的重要职责所在，也是当好班主任的“锦囊妙计”。

协调师师关系：有“让步”才能共同进步

班主任如何更好地排兵布阵，协调各科教师，让各科教师各展其能，对于学生的整体学习生活尤为重要。在多次的摸索与尝试中，我终于找到了协调的妙方：从团队的角度看待，从精细的角度出发。

在一次召开班级作业组会时，我没有像往常那样对着屏幕纸上谈兵，直接分派给各科教师教学指标，而是把主讲权交给各科教师，让教师们畅所欲言。而我把教师们提出的建议与要求作为关注的重点。记得有一次，小芹老师给我说，学生没有时间做该学科的作业。事后，我买了一束鲜花，找到作业布置多的学科教师，在感谢他为班级付出的同时，用数据说话，宏观分析学生的总成绩与各科成绩的联系，总分协调发展才是最重要的。“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”最后，我的团队成员各自做出了“让步”，从而真正形成了一个整体。大家心里只有一个信念：一群人，一条心，一件事，一起拼，一定赢。大家的思考方向也不再只是自己学科的进度，而是学生真正的学习部署。学科教师能够真正关注到学习细节，而不是局限于作业的布置与课程的进展，更加细化到每人，安排了分层任务与目标。我们团队不仅在教学上一条心，而且在生活上互相帮助，大家在和谐融洽的环境中工作、生活，顺心顺意，为建设优秀班级、促进学生成长进步奠定了组织基础。

化解师生矛盾：教师需要“示弱”的智慧

心理学家有言：“先处理心情，再处理事情。”同样，在教育中，“亲其师”才能“信其道”，我们更要先处理好师生关系，再处理学习事务。这是助力学生发展的关键一环。良好的师生关系是不能忽视的，教育学即关系学。我一直坚信：教师的权威，不是能够镇住学生，而是用人格魅力赢得学生的尊重。有时候，适当“示弱”也会有出其不意的效果。

小俊很喜欢物理，学科素养也很高，但在一次考试中因为一道大题被扣光了分，愤而跑到办公室来找我大声理论。我先安抚了他的情绪，并许诺他去和物理组教师共同研讨。经过“研讨会”，我们发现，小俊的解法更优、更好。物理教师不仅把分数加了回来，而且让他在班上分享了解题方法。事后，我又找他交流，共同反思这件事的处理方式。在和谐的交流中，小俊真诚地说：“老师，我钦佩您的处理方式……”“堵”不如“疏”。把学生的心结用合适的方法打开，才能维持良好的师生关系。毕业后，一般平时调皮捣蛋的学生和教师的关系是最亲的。因为在他们不懂事时，教师用真心去感染着他们，让他们的心灵受到触动，感受到温暖与爱。一次深入的谈心，一次在宿舍的交流，共同吃一顿饭，一起做一个游戏，在学习上严格要求，在生活上悉心关怀……如此，学习成绩哪能不提高？

建设生生关系：让友谊的篝火越烧越旺

作为班主任，应该尊重学生之间纯真的情感，引导学生在这种情感之上建立一种互助、竞争的关系，从而让学生产生巨大的学习动力。平等和谐的同学关系，就像一堆篝火，只有班集体齐心呵护，共同珍惜，才能越烧越旺。

我的做法是将班级“权利”分配给学生，尽量让他们自己解决问题，并且由学生共同制定“班级公约”。我也会经常召开主题班会，或者利用体育课适时开展团建活动。学生共同创造了和谐有序的班级环境，每名学生都能感受到良好的班级氛围，就更加愿意共同遵守“班级公约”了。当然，下放“权利”后，我并不是真的做了“甩手掌柜”，而是悄悄关注着班级动向。我不仅引导学生真正全面了解自己，而且给每名学生都做了精准“定位”，找到学生最适合的“工作”；同时，让性格互补的学生合作，让各有所长的学生交流，让他们取长补短，相互学习，有序竞争，共同发展。

在班主任工作中，我处理过的生生之间的矛盾不计其数。如何更有效地处理生生矛盾？我认为，首先，要让学生愿意找我们倾诉。学生有时表面看似风平浪静，但可能暗流涌动。这就需要我们有一双善于发现问题的眼睛，发现的问题多了，解决的问题多了，班级肯定会更好。其次，我们要结合学生个性特点，用他们能接受的方式化解矛盾，改善关系。记得有一次，小田认为自己的同桌数学学得不好，想换一名能帮助自己提高数学成绩的同桌。反馈给我后，我没有当即表态，而是把同桌两个人的各科成绩单做了详细分析，找到了各自的优势学科、学科优势，然后为他们制订了专属的“同桌互助计划”。两个人互相补弱，共同进步，最后在高考中都取得了优异的成绩。最后，用心排座位。对班主任来说，排座位是一大难题。我每次排座位，都会斟酌再三，考虑周全，并实行动态管理。若同桌两人在大型考试中共同进步，我会让他们继续做同桌，并获得进步奖学金；若同桌两人在大型考试中共同退步，我就会要求同桌两人认真反思，并有可能调整座次。

生生关系和谐了，同伴关系稳定了，班级氛围和谐了，不仅能在当下助推学生成长进步，而且会让学生收获更多同甘苦、共患难的同窗友谊。这种友谊甚至会保持一生，终身受益。从某种意义上说，这也是教育的一种重要责任和价值意义。