德才兼备　锻造“金师”

在2022年召开的第二届全国高校教师教学创新大赛闭幕式上，教育部高等教育司司长吴岩作了题为“锻造中国金师”的主旨报告，提出了“金师”的概念。怎样的小学教师才称得上是“金师”呢？

首先，要师德高尚，有纯金般厚重的道德情操

要有为党育人、为国育才的初心，有博大的仁爱之心。小学生是未成年人，教师的爱是小学生形成健康人格的重要保障，因此，小学教师要始终保有一颗真诚的爱心，要像爱自己的孩子一样爱每名学生，甘于奉献，甘为人梯，把爱传递给每名学生，让每名学生都感受到这个世界的温暖与美好，用“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

要有言为士则、行为世范的责任心。小学阶段，尤其是低年级，师生之间的交流与相处十分密集，模仿又是小学生重要的学习方式，小学教师的言谈举止对学生具有重要的教育作用。因此，新时代的小学教师要不断修炼自身的德行操守，一言一行、一举一动都要给学生以良好的示范和引领。

其次，要业务精湛，有高超的教学能力

要有扎实深厚的学识。有人觉得小学生学习的知识比较简单，认为小学教师不需要广博的学识。其实，恰恰相反，教小学生是一件很不容易的事情，成人认为很简单的知识，小孩子学起来未必简单。比如说小学生的识字，“木、本、末、未”几个汉字，如果只是就汉字教识字，很多学生就会混淆。但是，如果教师具备小篆、汉字造字法、汉字演变的扎实功底，就可以结合字形和字义生动形象地进行教学，能让学生掌握得既准确又迅速，同时弘扬了中华优秀传统文化。一名小学教师只有具备扎实的学识，教学才能真正做到深入浅出，让学生不仅学得会，而且学得有趣。

要具备先进的教育理念。课堂是教师传道授业解惑的主阵地。新时代的小学教师要不断汲取先进的教育理念，紧紧围绕小学生的核心素养这个目标来设计和实施课堂教学。对学生来说，相较于学好知识，激发学生的学习兴趣、提升学生的人文素养更重要。所以，小学教师不仅要深耕课堂，而且要深耕活动、深耕课外，多渠道培养学生的学习兴趣和自主学习能力，让学生的潜能得到最大限度的发挥。

第三，要有教育智慧，能启智润心，点石成金

小学“金师”还应该是教育艺术家，具有春风化雨、启智润心的育人本领。陶行知先生用四块糖果教育小学生的故事，让我们清晰地看到教师的教育智慧对学生产生的巨大影响。这种教育智慧的形成，首先是基于对学生的爱，同时也要讲究教育技巧和方法。比如，大家都知道要夸学生，但是还要会夸。夸学生不能简单地夸“你真棒”“你真厉害”，而是要像陶行知先生那样会夸，夸细节，夸做法，夸品质，甚至夸错误和失败。

小学阶段的教育是义务教育，小学教师要面对各种各样的学生，而且时代的巨变也不断催生出许多新问题，比如小学生迷恋手机和网络游戏等问题。这些新问题涉及的社会面更广，成因更复杂，处理起来更加棘手，更加考验教师的教育智慧。因此，新时代的小学“金师”必须站在时代的高度、社会的广度和深度上思考问题，不断创新教育智慧，去破解、攻克各种各样的问题，引领学生健康成长。

第四，要与时俱进，不断提升自己，淬炼成金

新时代的小学教师肩负的是历史赋予的为国家未来培养人才的使命。在这个意义上，小学教师不能“小”，而是要做“大先生”，要紧跟大时代，境界、格局要高，思想要与时俱进， 跳出个人之“小”，心有大我、胸怀天下，上下求索，在不断的学习、反思、研究、践行中促进自身的专业成长。

教育兴则国家兴，教育强则国家强，时代在呼唤教育家型教师。要想成为新时代的小学“金师”，需以习近平总书记倡导的“中国特有的教育家精神”为引领，在自己的教育生涯中不断追求；向于漪这样的“人民教育家”学习，学习他们的教育情怀，赓续他们的教育家精神，终生行走在修炼、锻造的道路上，努力成为 “四有”好老师。

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”小学教师是打造中华民族“梦之队”的筑基人。面对百年未有的时代大变局，小学教师要肩负起使命，在教育改革的大潮中勇立潮头，砥砺前行，不断淬炼，努力把自己锻造成为党育人、为国育才的中国“金师”。

（作者单位系青岛市城阳区红岛街道中心小学）