“留守大王”变形记

“嗨，刘妈妈早上好！”随着一声响亮而充满温暖的问候，一名阳光自信的男孩出现在我眼前。“早上好啊，我的小班长！”我的回应让他的眼神中充满七彩的光。

谁会想到，如今这个自信、阳光、有朝气的小洋在刚上一年级时是一名“淘气娃”——鞋子经常颠倒穿，衣服不分季节，脸上天天脏兮兮的，每次放学总是“留守”到最后跟老师一起走，是我们班的“留守大王”。

那这名“留守大王”是如何上演的“变形记”呢？请追随时光机一起见证吧！

第一季 蹲下来的“共情”

刚接手一年级时，我注意到，小洋总是被同学们起哄。我想去向小洋询问事情的原委，他却一再躲闪。课间时，我找来起哄的学生，通过询问得知，开学两周来，小洋一直穿同一身衣服，身上都“发霉”了。学生有的是出于好心提醒，有的是跟着瞎起哄。我突然意识到，小洋身上肯定有故事，自己需要俯下身走进他的内心，才能让他健康成长。

又经过一周的陪伴，我察觉到小洋有可能是一名留守儿童，因为每天放学后他总是最后一个被接走，而且都是一位年迈的老人接他。周五放学时，我对他进行了家访。我的到来让小洋既喜悦又惊恐。通过小洋奶奶的讲述，我得知，小洋的父母在他很小的时候就外出务工了，平时只有年迈的奶奶陪伴左右。作为男孩的他让奶奶颇为费心，他的衣服很少换，鞋子也总是颠倒穿。对小洋有了初步的了解后，我接下来需要做的便是蹲下来“共情”。经过一段时间心贴心的交流，他与我慢慢地“共情”，从之前“躲之不及”到“形影不离”。

第二季 “牵着蜗牛去散步”

“班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。”在撰写教育日记时，我读到一位教育家这样一句话，感触颇深。

我每天记录着小洋的点滴改变与成长，虽然有时候也会有突发问题，但在自己耐心又细心的陪伴下，小洋的着装变得干净利落，在班委选拔中当上了“卫生班长”。他小小的身影总是在教师进教室前提前到校，收拾整理好班级卫生。更难能可贵的是，他在奶奶家也主动承担起了家务。虽然这个过程长了点，但我通过持续不断的关怀，终于收获了一名合格而且优秀的少先队员。

第三季 “电话粥”家校连心

在一次“母亲节”活动中，我组织学生给妈妈写贺卡，我观察到小洋用稚嫩的小手写下“妈妈，ｗｏ ｘｉａｎｇ ｒａｎｇ 你回ｊｉａ”。我在与小洋妈妈打电话交流的时候，把小洋的悄悄话转述给她。电话那头，小洋妈妈沉默了，她决定辞去工作回家，让小洋不再“留守”。妈妈的陪伴是有魔力的。小洋升入二年级后，他的识字量提升了，也越来越乐于举手发言了。通过交流得知，是亲子阅读发挥了作用。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每名学生的心田。虽然有时也会因学生的调皮而烦恼，因为学生的退步而焦虑，但心中总会涌起一种强烈的责任感： 我是老师， 我要给这些“留守”的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。在与学生朝夕相处的时光里，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的意识使我对学生少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分苛求，多了一分理解；少了一分指责，多了一分尊重。

作为一名低年级的班主任，我会始终怀揣着童心与母爱，留在小学教育这片美好的土地上，以母爱靠近每个孩子，以母爱呵护每个孩子，以母爱引导每个孩子，为我们祖国未来的希望保驾护航。