启迪·喜悦·完满——一名科幻作家的教育之路

当我立足此刻，回望在泰山科技学院蓬莱科幻学院任教的近３年，许多回忆涌上心头。在繁复的思绪中，还是喜悦最多。这份喜悦既来自我为理想与热爱选择来此任教的热诚，亦来自这份热诚所得到的回应。

当了解到蓬莱科幻学院的核心理念是“未来科幻大师的养成者”时，我便对参与这份事业怀着十足的兴趣与期待。与许多年轻教师不同，在正式入职泰山科技学院之前，我已经在其他领域工作了10多年。我十分清楚，在这里的身份与先前是截然不同的。也正因此，当我真正成为一名教育工作者之后，对教育工作者有了更深的认知，而认知背后，深印着我与学生的故事。

来到学校没多久，我遇到一名对科幻颇为热爱的学生——长恒。我很快了解到他很喜欢写作，当时就已经是学校创意写作社团的核心成员，也是曾经的社长。因为对科幻的兴趣，他经常找我交流、学习。我们常常在操场上、在镜湖边、在餐厅里畅谈写作的乐趣与奥妙。一次，谈到过往的写作经历，他犹豫了一下后向我吐露心事：上中学时，他曾因为上课偷写小说被班主任当众批评。班主任将他写的小说撕碎并扔在地上，而他的座位也因此被调到了教室最后一排。从那时起，心爱与热爱之物被人践踏的强烈情感如一根利锥般刺痛着他的心脏。

听完这段故事后，我默然片刻，许多情绪在我的心中回荡。我想：热爱写作不是一件错事啊！

记得在那一刻，我用力拍打他的后背，大言不惭地说，要帮他把丢掉的脸再找回来。

大约半年后，他在我的鼓励下参加了一场北京科协举办的科幻小说比赛，从一众学生中脱颖而出，夺得全国亚军。一年以后，长恒再创佳绩，他的科幻现代诗《假如时空将我掩埋》发表在了《中国青年报》上。除了校外比赛，在校内，长恒还参加了科幻学院举办的“超星杯”比赛，也获得了亚军。长恒从这些大大小小的比赛中重新收获了自信。他现在已经毕业，并加入了泰安市作家协会。未来的他不管走到哪里，“作家”或者“科幻作家”已经成为他的身份标签之一。

再回首，我认为，教育的意义并非只在于知识的传授，更在于对个体精神世界的启迪与引领。在这一过程中，启迪也不只是教师对学生，很多时候，学生也以自己的故事启迪着教师对教育的理解。所谓“闻道有先后，术业有专攻”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，正是这个道理。

历数我过往的经验，更进一步的收获则是喜悦。曾有一名学生皓禹向我询问这样的问题：“在写作时常常感到艰涩、痛苦是什么原因？”我的回答是：“在写作初期，不必苛求自己，先找到自己的舒适区，再去挑战其他方向。写得开心远比写得出色更重要。”在我看来，对学生而言，喜悦与收获感是极为重要的，甚至是许多学生维持兴趣最重要的动力。正是基于这种对“喜悦”的理解，每当教学、组织活动时，我往往会先思考：这种方式或内容能为学生带来什么，是否可以给学生足够的收获感？这可能也是我们这所全员书院制大学倡导的“完满教育”的核心价值所在。

“喜悦”也不应仅体现在学生身上。作为教师，在理解学生喜悦的同时，也赋予了自己喜悦。我指导的学生在成果获奖后，他们拿起奖杯、证书时的笑容使我共情了他们的喜悦。这个过程最终指向的结果，我认为是“完满”的境界。在我看来，达到“完满”所需的不仅是能力、心性、智慧、经验，而且是对这一切的凝练与总结。在蓬莱科幻学院这个致力于培养学生想象力、创新力的地方，每名学生都有机会找到他们的热爱，实现他们的梦想，走向自己人生的完满。

从科幻作家到大学教师，我始终怀有感恩之心，并且每天都在被学生的所做、所想感动着。我认为，在大学里，正是学生赋予了我们身为教育工作者的价值。事实上，是学生的求教让我成为教育工作者。学生在不断成长，我也在与他们共同成长。现实或许是沉重的，但我会以自己的专业知识引领学生肆意翱翔。