师道路漫漫　我们一起走

“一辈子热爱教育，一辈子研究教育，一辈子奉献教育，一辈子享受教育”，这是放在我办公桌上的一段话，也是我从教13年的初心。这段话激励我始终做一个温暖、坚定的人。

陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵深处。”2023年10月，我和一群学生的故事就这样开始了。

在深化课堂教学改革的背景下，学校通过因材施教激活课堂，以分层教学提质增效。在执教D层英语教学的过程中，我遇见了这群“瞌睡虫”“捣蛋包”“害羞鬼”，他们都有属于自己的故事。尽管他们总会时不时地给我制造点“小困惑”，但我深知，每名学生都应该被珍视，一旦给予他们足够的关爱，他们依然能成为那束“光”。一学期的时间，我见证了学生的成长，更坚定了我的那份初心与执着。

陪着你，我们走近了。一天，小南迟到了，我问原因，他说玩过头了。看着他大汗淋漓的样子，我没有批评他，只是说：“到校了就好，没事儿，快答题吧！”做题没几分钟，他趴在桌子上睡着了。我认为他肯定玩累了，即使叫醒他，状态也不好，不如让他睡会儿再叫他。过了五六分钟，他一个激灵猛抬起头，发现我正温和地看着他，显得很不好意思。我说：“如果你实在想打盹儿，可以睡一会儿。过10分钟，我叫你。”我这样说的时候，小南有些吃惊。我继续说：“没关系，与其勉强坚持，不如睡一会儿，拿出最好的状态答题。”他急忙说：“不用、不用。老师，我先答题。”然后专心投入考试。成绩出来后，结果出乎意料，小南进步最快。后来，小南的妈妈告诉我，孩子对她说“如果早一点遇到赵老师，我的英语成绩可能早就提升上来了”。

敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，从爱出发，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，用师爱去温暖他，用情去感化他。

相信你，我们进步了。我们有一个约定叫“踮踮脚，抓得到”。为让他们“踮起脚”，我带着他们一起做作业，手把手地教他们如何查书、查单词。为鼓励他们“抓得到”，作业中只要没有空题，就会得到一朵小红花，周末发放“报喜单”给家长，让家长一同见证孩子的进步。学生相信我，也相信同伴。他们在课堂上相互提问，相互讨论，相互学习，课下相互督促和监督，调动了他们的积极性。除此之外，我还经常用“优点便利贴”来捕捉学生的优点，给予他们及时而真诚的鼓励；经常用书信加强与学生的交流，给予他们思想上的引领；经常用“电子小奖状”激励学生主动学习，让他们变“要我学”为“我要学”。

学生心气顺了、心情好了，学习积极性也就真正调动起来了。你看，我们步子虽小，但对学生来说，却是大跨越。

看见你，我们长大了。把聚焦点和注意力放在哪里，学生哪里就会被滋养。发现别人优点的过程实际上是一个自我教育潜移默化的过程。拿起“放大镜”，小小的你永远那么光亮。翟同学主动帮我抱作业本，我会大声地跟他说“谢谢!你特别细心和体谅老师”；桌面整理得很干净，我会夸奖“今天的值日生真用心，把讲桌收拾得比我的办公桌还整洁有序”。生活中的闪光点不断得到肯定和鼓励，学生尝到了被认可、被尊重的甜头儿。学生小林说：“我永远忘不了那天与老师在操场上散步的场景。阳光洒在我身上，很暖和、很舒适。老师拍着我的肩膀说，我将来一定会是她的骄傲……”

每当发现学生有了点滴变化，我的“祝福便利贴”就会及时送达。后来，这种赞美方式在学生间传开了。于是，我启动了“来自天使的祝福”活动，即让学生观察身边同伴身上的闪光点，写下来贴在“祝福墙”上，并定期评选最佳祝福词。渐渐地，大家的精神气和以前都不一样了，班里开始萌发了比学习、比进步、比勤奋的苗头。

因为你，我会继续走。那一天，学生在广播站为我点了一首《蜗牛》。“小小的天，有大大的梦想……我要一步一步往上爬，在最高点撑着叶片往前飞，任风吹干流过的泪和汗，总有一天，我有属于我的天。”听着学生动情的浅唱低吟，我知道，这条路走得很踏实。

教育之路还在继续，坚守着“不让一名学生掉队”的教育誓言，继续用爱与智慧点亮希望。追光的脚步，我走得轻盈而坚定。