提升教研工作水平 为教育强省建设贡献力量

今年是中华人民共和国成立７５周年，也是“十四五”规划目标任务实施的关键一年。《山东省“十四五”教育事业发展规划》指出，到２０２５年，基本建成高质量教育体系，教育现代化水平走在全国前列；到２０３５年，全面实现教育现代化，全面建成教育强省和人力资源强省。面对新形势、新任务、新要求，教研员如何在教育强省建设过程中做到有所为？笔者结合教研工作实际，汇报几点体会和感悟。

党的二十大强调，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才。加快建设教育强国、教育强省，保障教育事业高质量发展，教研工作是重要支撑。教研员要增强政治意识，把教育放到强省建设的“大盘子”中审视、定位和谋划，主动融入大局、服务大局，为新时代强省建设贡献力量。

长期以来，我省教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了十分重要的作用。但也要看到我省教研工作存在的问题，其中，较为突出的是全省教研员数量总体不足，实有人数远低于应有人数，各学段、各学科、各区域专职教研员的配备也不够均衡，难以满足当前基础教育改革和全面育人的要求。根据省教育厅要求，山东省教育科学研究院专门成立领导小组，起草呈报了《关于专职教研队伍建设有关情况的通报》。该文件对各地加强教研队伍建设，推动配齐配足所有学段、学科专职教研员将起到积极作用，走在了全国前列。

习近平总书记指出：“基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”基础教育新课程的实施促进了教研观念、教研职能、教研内容、教研方式的变化。教研员要与时俱进，做到理念到位、研究到位、指导到位、服务到位。

一要适应新的教研理念。新课程改革下的教研工作，从侧重课程标准和教材的诠释，转变为课程和教学理论的学习与研究；从偏重单一的教法研究，转变为整个教学方式和学习方式的研究；从侧重课程实施研究，转变为课程实施与评价等。教研员不仅要掌握课程标准，把握新教材，而且要全面学习新的课程理论，全面把握课程改革的精神和内容；不仅要研究教师的教学方式，而且要注重研究学生的学习过程、学习方式，以及课堂教学中的评价、学生发展性评价等。教研员要不断增强学习意识、研究意识、实践意识，提高理论水平、研究水平和实践能力。

二要加强关键环节攻关。聚焦课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节，加强重难点问题研究。强化国家课程研究，指导学校和教师准确把握国家课程方案和课程标准，做好课程实施工作；加强地方课程和校本课程开发研究，丰富学校课程体系，满足学生多样化发展需求。加强综合性和实践性教学研究，指导学校和教师不断创新教学组织形式和教育教学方式。加强作业设计研究，指导学校和教师完善作业调控机制，创新作业方式，提升作业设计水平。加强考试评价改革研究，提高考试命题质量，推动建立以发展素质教育为导向的科学评价体系。

三要深入基层调查研究。调研是做好各项工作的重要基石。有了精准调研才能精准教研，进而精准教学。教研机构作为教育行政部门和学校之间的桥梁，要发挥好教学教研的先导功能，围绕教育发展的难点、堵点、热点问题，开展调查研究，为领导决策和教育科学发展服务。要增强调研的针对性、实效性，深入学校、课堂调研，及时反映基层学校的真实问题、基层教师的真实心声，积极向领导机关建言献策，为基层排忧解难。

四要创新教研工作方式。积极探索信息技术背景下的教研模式改革，根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，倡导研究型、项目式、探究式、合作式等学习活动，提升教研工作的针对性、有效性和吸引力。积极组织到农村、贫困、边远地区学校和薄弱学校开展教学指导，提升其教育教学质量。

教育是实现现代化的基础，强省必先强教。我们要锚定教育高质量发展目标，坚持党建引领，探索创新“党建＋”模式，积极主动作为，努力办好人民满意的教育，为新时代教育强省建设贡献自己的力量。