小学语文中年级教学中的文化传承妙用

在小学语文课堂教学中，汉字学的运用不仅能帮助学生更好地理解汉字的内涵，而且能有效提升他们的学习兴趣。汉字在演变过程中蕴含丰富的文化内涵，教师通过向学生介绍汉字从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书等的演变过程，能引领他们领略汉字之美，让他们深刻体会到汉字所承载的中华优秀传统文化。

字形教学：以形释义，培养字感。汉字的字形结构与字义之间往往存在密切的联系。教师可以通过分析字形结构帮助学生理解字义，进而培养学生的字感。例如，教师可以从“震”的字形构成入手，解释其由“雨”和“辰”两个部分组合而成。“雨”象征天象，“辰”则代表时间，两者结合在一起，暗示这是一种突如其来、让人心生敬畏的自然现象——地震。通过这样的讲解，学生不仅能够记住“震”字的写法，而且能深刻理解其字义。为让学生更加积极地参与字形教学，教师可以创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。以“逐”字为例，教师可以设计一个富有故事性的情境来引入这个字。比如，一只小兔子正在森林里快乐地奔跑，后面有一只狡猾的狐狸在追赶它。这个场景能吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。接下来，教师可以引导学生观察故事中涉及的动作，比如“跑”“追”等，并思考这些动作与“逐”字的联系。通过生动有趣的情境化教学，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，进而提高学习效率。

读写结合：提高汉字应用能力。仿写课文是提高学生写作能力的有效途径之一。在这一过程中，汉字学习的作用不可忽视。在课堂上，教师引导学生注意课文中的生字新词，分析它们的字形、字义和用法，然后在仿写时尝试运用这些生字新词，使文章更加丰富。教师还可以鼓励学生在仿写时发挥想象力和创造力，运用所学的汉字知识进行创新组合，创作出具有个性特色的文章。教学《观潮》一课时，教师可以首先带领学生欣赏课文中描绘潮水的生动句子，感受作者运用汉字所展现出的独特韵味。然后，引导学生关注课文中的“汹涌”“澎湃”等词语，并分析这些词语的字形特点和字义内涵，让他们对这些词语有更深刻的认识。同时，课外阅读又是提高学生阅读能力和知识面的重要途径。在阅读过程中，学生会接触到大量生字新词，通过不断地认读和理解，他们会提高汉字应用能力。学习完《观潮》一课后，教师为学生推荐一些优秀读物，如《海的女儿》《海底两万里》等，引导学生在课外阅读中进一步拓展对海洋世界的认知。学生可以分享自己在阅读过程中对生字新词的理解和感悟，以及对海洋世界的想象和探索。通过以上读写结合的方式，学生提高了汉字应用能力，培养了审美情趣。

文化传承：汉字背后的故事。在小学语文教学中，教师不仅要教授学生汉字的书写、读音和意义，而且要引导他们去探寻汉字背后的故事。为实现这一目标，教师可以通过生动的课堂讲解，将汉字的故事融入教学中；可以组织学生开展汉字文化研究活动，如收集不同的汉字故事、制作汉字文化展板等，让学生在实践中加深对汉字文化的理解；此外，还可以邀请专家学者或民间艺人进校园，为学生带来精彩的汉字文化讲座或表演，使其近距离感受汉字文化的魅力。教学《观潮》一课时，教师可以结合课文内容，向学生介绍“潮”字的起源和寓意。课堂上，教师用生动的语言描述古人观潮的情景，让学生仿佛置身千军万马般的潮水中，感受到大自然的壮观和伟大。课后，教师可以组织学生开展一次“观潮”实践活动，以加深对“潮”字的理解。此外，教师还可以邀请当地专家来到课堂上，为学生讲述潮汐的奥秘。在这样的活动中，学生不仅学到了知识，而且培养了探究精神和团队协作能力。在探寻汉字背后的故事过程中，学生学到了知识，培养了民族自豪感和文化自信心，为传承和发扬中华优秀传统文化奠定了基础。

（作者单位系滕州市龙阳镇张堂小学）