二十载深耕研学催开“一树繁花”

“没想到，一个团队对研学文化的坚守竟这么久，做得这么深入！”山东省教育科学研究院点评专家由衷地感叹道。

1月，滨州市滨城区第一小学的成果在山东省优秀课题推荐会上被推荐并作典型发言，引发热议，获得省教科院点评专家的高度肯定。5月，该校再传喜讯：研学育人案例《走读黄河，对话心中的家国》在山东省黄河文化优秀育人案例评选中获奖。其实，更“高光”的时刻在4年前：2020年11月，学校领导受邀登上北京大学全国“未名语文教育论坛”的讲坛作典型发言，并得到专家高度称赞。

一所区县级小学何以获此殊荣？

二十年磨一剑。自2004年起，学校研究团队就锚定高品质研学方向，凝聚全校智慧，以坚韧的毅力、坚定的信念持续精耕细作，构建起“一核双翼三路径”的研学体系，走出了一条以提升文化自信为核心的高品质研学探究实践之路。

问道课堂，明方向

20年前，教师徐静梅是研究团队的负责人。如今，他仔细回忆了当时的情形：“那时候，课本知识与学生的实际生活脱离，学生体验不深、理解浅显，口号式教学等浮躁情况严重。为了‘打破僵局’，我们决定着手这方面的研究。”

如何“破”？怎么“走”？

当时没有成功范例可借鉴，只能自己“闯”！

课堂是教育的主阵地，“开新路”必须立足课堂。“最初，我们进行的是现场化贴地式研究，如创设情境，激发学生学习兴趣；运用多媒体设备，多维多角度补充资料；联系生活场景，引发学生共鸣。”徐静梅说，“这些方法，老师们在课堂上反复尝试。经过不断摸索，取得了一定的成绩，一些做法在当时还挺超前，甚至在全省乃至全国都起到了引领作用。团队成员的论文《自主、合作、探究的现实批判及反思》《走出浮躁，走入真实的境地》获省一等奖，优秀课例《赤壁之战》《小音乐家杨科》等获省优质课比赛一等奖，引来全市同行的学习。”

“丰富的资料、生动的情境拓宽了学生视野，建立了书本与生活的联系。但学生对于文化的理解还缺少具体场域的体验，育人效果依然不理想。”当时的讨论，大家至今印象深刻。

行万里路，读“无字”书

既要“读万卷书”，又要“行万里路”。研究团队一致决定：必须打破课堂边界，带领学生走出校园，走进山河湖海自然情境、人文历史文化环境中读“无字”之书，悟“生活”之理。为了使研学的实效性更强，学校创立了“1246N”户外课程模式，编制了《大河之滨》黄河文化读本，《寻找诗情画意》户外研学手册、《美在笔端》写作手册，形成了一整套户外研学课程体系。学校还开通搜狐博客，及时上传学生的研学风采，多篇博文被推荐到搜狐网首页展示。

研学的成功得到了家长的广泛赞誉。2016年起，该校从学校层面开始制定规划，整体推进研学课程，逐步形成了学校、教师、家长“三位一体”的研学合作推进机制。学校将红色文化融入研学中，编辑出版了《周恩来精神》《为中华之崛起而读书》等红色读本；教师带领学生走进“怀周祠”，让学生在观看图片、实物和聆听讲解的过程中感受伟人风范，在情境熏染中激发他们的远大志向。学校基于研学开展的课题“立足语文学科人文素养实现学科育人的阅读教学研究”获滨州市教科院立项，“基于小学语文学科核心素养提升的写作教学策略研究”获山东省教科院立项，关于户外研学促进学生写作素养提升的稿件《我怕你站在高处，听不到我的心声》被《小学语文教师》杂志刊发。

构建课程，分享提升

有了这些探索，高品质研学之路越走越顺。该团队针对研学目标和地点进行全方位项目优化，设计驱动性问题，规划解决流程，构建起课内外深度融合、流程完善、易操作的项目式研学体系，编制了《项目式研学育人手册》。省级课题“项目式学习视域下黄河文化融入区域研学的课程资源的开发研究”获得省教科院立项并顺利结题。

经过20多年的探索实践，学生建立了文化自信，提升了综合素养；教师团队的专业能力获得极大提升，教科研成果“一树繁花”。团队教师在《语文建设》《小学语文教师》等学术期刊发表论文50多篇，主编和参与编制阅读教材达70多册，在全国各地讲课和作报告100多场次；学生有524人次在全国、省、市级报纸和杂志上发表作品。

“行程万里，不忘初心。研学旅行是一所教育人、激励人、塑造人的‘大学校’。下一步，我们将紧紧围绕落实立德树人根本任务，在研学项目推进中更好地培植文化自信，教育引导学生在新时代新征程上筑牢文化之魂，挺直精神脊梁。”学校党支部书记刘修海说。