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山东教育报教育科学 聚焦劳动素养培育  聚力“四自”实施策略 答好劳动教育“四问” “做一只蝴蝶,去懂毛毛虫的成长” 盘活区域资源 深化体教联合育人 跨学科主题学习提升学生体育与健康核心素养路径探讨

第6版:教育科学
三十而立    守正创新
教育科学
06
【教育随笔】

“做一只蝴蝶,去懂毛毛虫的成长”

□ 周锋

周末,我陪孩子读了绘本《好饿的毛毛虫》。受绘本的启发,我觉得一个人从儿童到成人的跨越,就像毛毛虫蜕变为蝴蝶的过程。像蝴蝶一样的我们该如何走进毛毛虫的世界呢?

20215月,我调入新学校以后接手了二年级(6)班。在这三年多的时间里,我陪着自己的孩子成长,陪着毛毛虫中队的孩子成长;同时,他们也督促着我成长。当有一天,我成为幼儿园小班孩子的家长后,我对教育的理解发生了质的变化。我最希望我的孩子接受什么样的教育,就应该努力为学生提供什么样的教育。

良好的师生关系是一个班级能够成功的前提。在与学生的交往中,我感觉像因材施教那样,班主任的爱也应该是“因生给爱”。班级管理是向下扎根的过程,我在平凡的岗位上,在温暖的教室里,根据学生的状况不断调整自己的管理方式。

一、学会放慢脚步,等一等孩子

一开始,班内大多数学生没有整理与收纳的习惯,桌洞乱得一塌糊涂,书本、文具等随意摆放,要用的时候胡乱地翻动,文具就会散落一地。根据学生的表现和性格特点,我为他们设计了合适的“工作岗位”,从“晨午检记录员”到“书包检查员”,从“水杯整理员”到“电源管理员”,从“桌椅摆放督促员”到“课件桌面检查员”,把班级管理的各种事情细化,让每项任务都有专门的负责的学生。刚开始的时候,他们有些不能接受。但我一次次地提醒:站队时多等一分钟,上课时提前一分钟。慢慢地、慢慢地,班级管理中的很多事情就不用我再过问,他们在学会完成任务、自我管理的同时,也体验到了被需要的幸福感。

作为“蝴蝶”的我,能给予他们的或许就是不打扰。多等几分钟,让他们去体验、去发现,然后就成长了。这也许就是“毛毛虫”的蜕变。

二、没有模范生,在爱里寻找闪光点

我的教育理念是:没有模范生,每名学生都值得我去爱。我们班里有这样一名学生:父母工作很忙,家里没人带他,放学后、节假日大部分时间都是他自己在家。在校的表现中,最突出的是他上课时不喜欢坐着,总是趴在桌子上。经过一段时间的观察以及与家长沟通,我发现他对老师单独布置的任务特别上心。于是,我为他单独设置了一个“讲台卫生清理员”的职位。在每节课上课前,教师们都要求他整理一下讲台卫生。这样一来,他就在课堂上学得特别起劲儿。

我慢慢地获得了他的信任,他也向我打开了心扉,时常在课后主动找我分享生活中的有趣事情。每当课前收拾讲台时,同学们都纷纷向他投去赞许的目光。因此,他有了自己的闪光点。

每个人就像不规则的木桶,木板有长有短,长板不是特长,短板也不是缺陷。在自己的节奏里取长补短,每个木桶都是独一无二的艺术品。

作为“蝴蝶”,我能给予他们的就是去爱每名学生,让他们毫无顾忌地蜕变、成长,找到有着独特色彩的翅膀。

三、赋能学生,教师不是万能的

或许是因为自己还小,还需要协助,学生在意识到自身渺小的同时对充满力量的群体有着十足的向往。他们会不厌其烦地扮演警察、超人、消防员、救护队员。他们相信,这是一群主持正义、无所不能的人。我常常会被他们纳入无所不能的群体,每天都根据学生的需要扮演各种角色。在他们眼里,老师真的是万能的。

我很感激学生对老师无条件的爱与相信,但与此同时更希望他们长大后能在建构起认知体系的基础上独立去思考“什么是对的”,而不再认为“老师说的都是对的”;能习惯“我们的问题,我们先自己解决”,而不是去找老师“要答案”。

于是,随着学生的成长,我每个学期都有自己要完成的小任务。

1.一年级下学期的书包整理大赛。刚接手一年级时,我发现很多学生的书包里乱糟糟的,并且有的学生丢三落四。尤其是下午放学时,他们需要提前20分钟收拾书包。大赛结束后,他们收拾书包的时间由20分钟缩减到了5分钟。

2.为了让学生学会并熟练掌握基本的生活技能,我班举办了系鞋带比赛。那天,有的学生从家里带来了洗干净的鞋子。《弟子规》中写道:“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切。”系鞋带,“小事不小”,是学生生活必备的技能之一;系鞋带比赛是促进他们成长的良好教育契机。

3.二年级上学期,我们开展了“种子盲盒”活动。每名学生领取一个“种子盲盒”,回家后先根据种子的特点搜集资料,初步判断是什么种子;然后经历种植的过程,如浇水、施肥、写记录。对每项任务,他们都很用心。在植物生长的过程中,他们发挥不怕苦、不怕累的精神,在劳动中成长,在劳动中收获。

4.村上春树说:“仪式感是一件很重要的事情,它是对生活的重视,它让生活成为生活,而不是简单的生存。”仪式感能让平淡的日子有不平凡的意义,班级管理也需要仪式感,比如节日的仪式感、生日的仪式感、小测试的仪式感、纪律的仪式感。我为每学期固定的节日赋予仪式感,让学生感受到特殊的一天。

为每名学生过生日,让生日更具有仪式感。

每次的小测试结束后召开分析和表彰会,让学生调整好状态,更好地投入下一阶段的学习。

坚持每周进行一次表彰,从学习、纪律、为班级的贡献等方面对学生进行评价,并且对获得奖励的学生发放奖品,如盖着特殊奖章的小本子。

作为一只“蝴蝶”,我能给予的就是赋能。我希望每名学生都能够明白:假如他们学得不好,不是因为他们不够聪明,而是他们还需要更多的时间和方法。

教育很难在短期内收到立竿见影的成果,但我们始终要相信每名学生都是自己带着答案来到人间的。我们的一路努力不是塑造一个个全新的学生,而是助力他们找到那个真实的自己,成为想要成为的人。(作者单位系日照市东港区城西小学)

录入:宋锐锐
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