与学生在教育中共同

2019年秋，入职前，我一直在思考如何定位自己的职业？如何处理与学生的关系？于是刻意设定为一名很严厉的班主任，从而使学生自律，不敢犯错。其实，在我心里，班级分数没那么重要，学生能在今后自我约束、自律上进才是目的。当班主任的第二个月，面对这群可爱又单纯、处处想博我一笑、逗我开心的学生时，我已经发不起脾气来了，之前的人设也崩塌了。

一名“老班”说：“其实抛开学业角度的话，学生都是好孩子。”这句话在我6年的班主任经历中，发酵出别样的韵味。

小陈是一名家庭经济困难学生，开学初上课玩手机，被我没收了。但过了没多久，我发现他有了新手机。通过了解，我得知，该生家庭不富裕，父母在乡下务农，通过卖菜维持生计。我不知道为何小陈不懂得体谅父母、不知上进，这对我的冲击很大。那天晚上，我和他在操场上聊到很晚，我很想知道他是怎么定义自己的。我们聊经历、聊梦想，还聊除学习以外的生活、感情等。通过进一步了解，我知道家长对他的关注度不高，他只知道自己考上高中后，父母也感到骄傲，认为他是个成绩优异的孩子，但是高中的“堕落”源于暑假玩游戏，从而荒废了学业。他说：“老师，我现在学习还晚不晚？或者可不可以学体育特长？”我无法为他做选择，但是鼓励他，有想法总比没想法好，可以尝试，也只管努力，把答案留给时间。后来分班后，我知道他每次考试都有进步，但是距离本科线还有差距。直到几年后，他通过大学的明信片寄来一封感谢信，我才得知，他高考时发挥得较好，被一所民办本科院校录取了。他在信中感谢我的教导，认为那个晚上是高中阶段的转折点，即使在高中三年没有坚持做到极致，但是一直有个梦想作为自己的明灯。班主任的简单付出，却让学生懂得了感恩，并且使他的人生有了转折，教育的意义也在此时实现了“闭环”。

第二个故事的主人公是女生小吴，在当她班主任的一年中，她给我带来的震撼变成了我从事教育工作的一道光。她每次借我的手机和家长联系时，都会在通话结束后找个地方偷偷哭泣。在与家长电话沟通中我得知，她生活在单亲家庭，父亲没有正式工作，在市里务工，做体力活，导致假期也不回来，只能给孩子报个寄宿培训班。我无法想象，当其他学生假期与父母团聚时，小吴只能面对冰冷的床铺是多么的孤独。她的入学成绩不好，但是在第一次月考中进入班级前１０名。我问她为什么每次打完电话都会哭。她说：“我只是学习压力很大，通过这种方式释放压力。另外，恳请您不要同情我。我没觉得这样可怜，反而觉得很幸福。”她的话让我无言以对。此时，阳光落在她的身上，变成了我教育路上孜孜不倦的动力。这种动力在我的职业生涯中变成了能量，散落于我每个失望的角落。

其实，每名学生身上都有闪光点，当你真诚待他，他也必将用不一样的感动回馈你：可以是教师节的一份早餐，也可以是学校表白墙上的一次赞美，或者毕业后的一次热情拥抱。当然，我们也必将从学生身上找到曾经的自己。是拼搏、坚持、努力、自强等优秀品质，是永葆初心的精神能量。

回想刚入职时，校长说：“教师的幸福感源于桃李满天下。”一名老教师说：“教师的荣誉感在于，高考后家长不辞辛苦来学校的一次当面致谢。”一名青年班主任说：“教师的归属感在于，毕业的学生每次回母校看望时的一次拥抱。”他们都在自己辛勤的付出下收获、成长、进步。

教师在教育中并不只是正向给予，也可以收到更多的反馈。

曾经的学生在期末考试总结会上说：“春青是如此浪漫，我们的梦不应永远止于现在。我们定会乘风破浪，少年如风。”所以，在教育这片沃土中，学生在获得教师的鼓舞后，也将自己的正能量映射给我们，激励我们有勇气一直向前。其实，我每次给他们讲的班会课，也是讲给现在的自己，我也在和学生一同成长。他们的能量是巨大的，也许是倔强前行中留下的每个脚印，也许是在时间坐标中的每次渴望。求学之路漫长而艰难。我希望每名学生都向前奔跑，不服输，不放弃，坚信用汗水浇灌希望，用拼搏诠释理想。青春本就是激荡的河流，应争当时代的弄潮儿，不因风浪而停，胸中有丘壑，立马振山河。我心疼在凌晨４点起来背书的他；我震撼将物理三本练习册都做完的他；我佩服明明学习很吃力，但是到高考前一刻从没选择放弃的他；我也喜欢无论怎样批评，但每次见面总是热情打招呼的他。是一个个“他”汇成积极向上的力量，让我胸藏炽热，纵使今后前路迢递，也能披荆斩棘，守望云开月明。这些记忆也将成为我个人教育版图上的绚烂底色。

在6年教学生涯的沉淀下，我认识到，教育不能只是成绩，也是一份责任，一个家庭的未来；也是一种精神，是学生人生中敢于面对一切困难的勇气；更是一份鼓励，是不管以后人生际遇如何，总对世界充满的希望；还是一段记忆，是属于在青春中敢于拼搏的特有颜色。我们在给予学生知识的同时，更应该教育学生的是以壮志开阔眼界，用包容诠释青春，以担当致敬未来，带着自信、阳光，坚定不移地走好接下来的人生路。

（作者单位系山东省济北中学）