“高光日记”：一本班级日志的育人启示

那年秋天，当我推开五年级（2）班的教室门时，迎接我的是讲台上堆积的粉笔灰、地上散落的纸屑，还有50多双或好奇或躲闪的眼睛。这是一个有名的“问题班级”——纪律松散，人心涣散，如同一盘散沙。

面对这样的局面，我没有训话，也没有立即宣布班规，只是默默地拿起抹布，仔细擦净讲台，俯身拾起每片纸屑。在学生安静的注视中，我感受到他们内心的试探与期待。

第二天，我带来一本深蓝色的硬壳笔记本，在封面上工整地写下“班级日志”4个字。我举起笔记本对学生说：“这不是检讨书，而是我们的‘高光日记’。从今天起，请值日生记录下你在集体中看到的温暖、发现的美好。”

最初的记录生硬而勉强。“今天，没有人打架。”“卫生没有被扣分。”……这些与其说是记录美好，不如说是应付差事。我不急不躁，每天认真朗读这些稚嫩的文字，并在后面用红笔写下鼓励：“谢谢你的观察。”“能发现平静也是一种能力。”

转机出现在第四天。一向沉默的田小雅写道：“今天，在体育课上，我摔倒了，吕佳帅扶我去医务室。他的手上沾满泥沙，有点脏，但我的心很暖。”当我朗读这段话时，教室里出奇的安静。后排的吕佳帅——这个平时调皮的男孩，脸上掠过一丝被认可的羞涩，眼里闪烁着从未有过的光彩。而田小雅也因为自己的记录被重视，眼睛亮了起来。

从那以后，日子真正活了起来。一名学生写道：“班长最后一个走，关好了所有窗户。”第二天，窗台就被擦得锃亮。另一名学生写道：“讲台上多了一盆绿萝。”那抹绿意就这样在教室里扎下了根，成为我们班第一个不言不语的“奉献者”。

最让我感动的是，学生开始用欣赏的眼光看待彼此。学习委员写道：“王涛回答错了问题，但他举手的勇气值得学习。”内向的李伟记录道：“每天清晨，教室的门被打开，阳光正好照在我的课桌上。这个画面很美。”

而我始终坚持做“第一双发现美的眼睛”和“第一只勤快的手”。每天给绿萝浇水，记录值日生的细心，朗读日志时注视着每名学生的眼睛。渐渐地，教室里的变化从日志延伸到现实：地上的纸屑不见了，黑板永远干净，争吵少了，微笑多了。

一个学期过去，那本日志变得厚重而鲜活。蓝色的封面有了翻阅的痕迹，页角微微卷起，像被时光温柔抚摸过的样子。里面密密麻麻地记录着我们这个集体从陌生到熟悉、从疏离到凝聚的全部秘密。

学期末，在最后一次班会上，我们一起翻阅日志。吕佳帅主动要求朗读自己写的《我们班的美好角落》，并且用不太流利但充满感情的声音念出“我们的教室就像一个大大的家”。那时，许多学生的眼睛里闪着泪光。

毕业那天，学生们把那本日志精心包装好，并郑重地交到我手中。田小雅悄悄地说：“李老师，这本日志就像一面镜子，让我们看到了最好的自己。”我明白，这已经不仅仅是一本日志，而是我们共同铸造的精神瑰宝。

如今，那本深蓝色的日志就放在我的办公桌上。它时刻提醒我：教育最动人的力量，不在于声势浩大的改造，而在于日复一日的浸润。老师的耐心、发现美的眼睛以及言行一致的真诚，如同春雨般柔和，却蕴含着改变生命的力量。

那本日志改变的不仅是学生，也改变了我。它让我懂得，真正的教育是心与心的相互照亮。当我们愿意用温柔的目光注视每个成长中的生命，用真诚的笔触记录每次微小的进步，就是在学生的心田播下希望的种子。假以时日，这些种子会破土而出，在阳光雨露中长成各自最美的模样。

（作者单位系临清市金郝庄镇希望小学）