班主任如何提升自己的亲和力

班主任的亲和力是指班主任与学生亲近、交往的力量。简而言之，是指班主任使学生接近自己的力量，是班主任在学生中的凝聚力。

苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”笔者认为，师生之间应该建立民主、平等的关系。置身现实教育教学活动中的教师应该怎样与学生建立民主、平等的关系呢？其实，教师在教育教学活动中能否以真诚和科学的方式与学生相处，是教师构建自身亲和力的关键。

作为班集体的组织者、领导者和管理者，班主任有没有较高的亲和力，对学生的培养、班级工作的开展尤为重要。

班主任要尊重理解学生。班主任应在了解熟悉学生的基础上,给予学生充分的尊重与理解,为学生创建平等宽松的教育教学环境。学生具有主观能动性，有不成熟的思维方式和行为特征。因此,教师要站在学生的角度去理解其言行的合理性,尊重学生身心发展的需要,尊重他们人格上的独立性。比如，对学生崇拜的明星、喜欢的歌曲书籍、从事的娱乐活动，班主任要潜下心来揣摩,用学生的大脑去思考,用学生的眼光去观察,用学生的情感去体验,师生之间才能心相通、情相连,学生的心扉才会向班主任敞开。

班主任要关爱、包容学生。学生的成长离不开教师的关爱,更需要教师的包容。这就要求班主任有爱心、耐心、责任心，体察学生在情感、认知等方面的要求。当他们遇到生活、学习上的困难以及心理上的困惑时,班主任要及时沟通、引导,帮助他们渡过难关。对于有这样、那样缺点及过失的学生,班主任要有包容接纳的心态,因为学生在成长过程中有时会走弯路，包容理解他们，给其改正错误的机会，才能使他们重新走回正路。这并不是说对学生出现的问题和错误放任自流，班主任应用科学以及人性化的方法去教育引导他们,用发展的眼光去看待他们。

在学生面前，班主任应和蔼可亲，笑容可掬，乐观积极。要在平时的课堂学习和课外活动中，想方设法创设和睦、和平、欢乐的气氛。古人云：“亲其师，信其道。”班主任拥有亲和力可以赢得学生的信任，成为学生克服困难、提高能力、健康成长的强大动力。