教育的底色是尊重

我在班主任岗位上已经耕耘了二十几年。在这二十几年里，有丝丝缕缕的甜蜜，也有点点滴滴的自豪，不时在心头回荡、漾开。

最让我感到甜蜜、自豪的不是获得各种荣誉，也不是参加比赛获奖，而是有效地转变学生——准确地说，应该叫“转化”学生。他们的脱胎换骨令我很有成就感，令我找到了教育的价值，找到了作为一名教育者的乐趣。

戟，一个高高大大的男孩，总是紧锁眉头。他性格孤僻，脾气如他的名字一样带着钩、冒着刺。他是从别的班级转过来的，因为那个班的班主任放弃了对他的教育，他想辍学，校长只能出此“下策”。当然，校长可能考虑到我带的班级一贯“民风淳朴”吧！

那就从尊重开始。

不管他有多少“前科”，我一概不记、一律不提。我相信他是会变好的，我要给他一个温暖的集体。于是，当戟抿着嘴唇不太自然地走进教室的时候，我示意学生们安静下来，然后微笑着说：“我们班来新朋友了！我们正缺高个子同学呢！你来了，我们参加拔河比赛时就不用担心啦！来，你就坐这里吧！”学生们一听，开心地鼓起掌来。他朝我看了看，不好意思地抓了抓头发，然后安静地坐下听我上课。

一切都像我预设的那样风平浪静。

他的力气大，所以其他学生干不了的事情，他都默默地去干。我没有多说什么，只是赞许地朝他点点头。我知道，真正的尊重不需要张扬，更不需要用华丽的语言去表达；我还知道，他不是小孩子了。渐渐地，我发现他变了，他把很酷的长头发剪短了，平时也不打响指了，和比他矮半头的“小不点儿”相处得很和谐。

但我知道，转化一个人并不容易，他一定会有反复。于是，我不动声色地关注他。

期中考试后，我发现，他变得萎靡不振，似乎还有一点儿桀骜不驯的模样。是什么引起了他的变化？对，是他一塌糊涂的成绩——成绩不好，令他抬不起头来。其实，我为此感到高兴。这是因为，只要他在意自己的表现，在意自己留在我和同学们心中的印象，我就有办法转变他。

一次放学后，我微笑着叫他留下来，说有一件事情需要跟他商量。他挠了几下头发，坐在座位上。我微笑着说：“感谢你为班级做的事情，真的！谢谢你，大力士！”他看了我一眼，害羞地低下头。“礼尚往来！我也想帮你一下，把成绩提高上去。”他抬起头，眼睛亮了。可是，他很快又低下了头。“虽然提高成绩不像拎桶水那么容易，但是请你相信自己，也相信老师。关键是要坚持，好吗？”他深深地看了我一眼，郑重地点了点头。

我知道他的心扉已经打开。我知道，接下来会发生什么。

改变，就在课堂上。他挺直了腰杆，把手高高地举起，自信满满地朗读课文，认认真真地做作业……

改变，就在休息时。他一丝不苟地订正作业，静静地读着我推荐的课外书，虚心地听同学们讲解难题……

改变，就在活动课上。他一本正经地参加诗文朗诵会，组织班级体育活动课，很内行地挑选校运动会选手，带领着同学们去班级农田播种、浇水……

这正是我期待的。我没有再找他谈话，只是看着他一点一点地变化。两个月后，在期末考试中，他考得很不错，超过了平均分；在运动会上，他带领班级获得全校第一名。我看到他咧开嘴笑了，整个人变得很阳光。

转变，从尊重开始。教育是心灵的艺术，我们面对的是活生生的学生。教育过程不应是一种技巧的施展，而应充满人情味。教育的每个环节都应该充满对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的意识。

转变，从尊重开始。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”对学生而言，尊重是成长的鼓励、成功的前奏。只要学生感到被接纳、被信任，他们的潜能就能得到发展和发挥。教育的艺术在于帮助学生拨开迷雾，点燃心中的希望之火，引导学生享受进步的欢乐。

而这一切都源自尊重。